從20世紀(jì)50年代中國社會主義建設(shè)全面展開,國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)以全新的姿態(tài)起步,到新世紀(jì)中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局將生態(tài)文明建設(shè)加入其中,環(huán)境設(shè)計學(xué)科建設(shè)在60年的歷史大背景下力爭與國家的發(fā)展需求同步,與社會生產(chǎn)力進(jìn)步的實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系,走過了從室內(nèi)裝飾到環(huán)境設(shè)計的發(fā)展歷程。在這樣的大背景下,要做好不同院校屬性的區(qū)分,在統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識教學(xué)體系下,圍繞各自學(xué)校特點(diǎn)對學(xué)生展開針對性教學(xué)。教學(xué)過程中需要靈活、交叉應(yīng)用個院校團(tuán)隊(duì)展開教研,充分發(fā)揮各團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,完成優(yōu)勢互補(bǔ)。
在實(shí)際教學(xué)過程中堅決杜絕單一方案,依賴模版的傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練,堅持教學(xué)體系也不斷升級,不斷創(chuàng)新的課程架構(gòu)。堅持以專業(yè)基礎(chǔ)表達(dá)技能課程群、創(chuàng)新設(shè)計思維課程群、設(shè)計學(xué)術(shù)與設(shè)計前沿探討為支撐的教學(xué)體系和教學(xué)路徑,打破原有單一應(yīng)試的思維壁壘,鍛煉學(xué)生無標(biāo)準(zhǔn)答案的情境下的選擇與決策能力。適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計解決問題所體現(xiàn)的只有“可以解”而非“唯 一解”的特性。開拓邊界,不斷創(chuàng)新。
“通其變,天下無弊法;執(zhí)其方,天下無善教”
面向院校
/面向?qū)I(yè)SPECIALITY
藝術(shù)設(shè)計、設(shè)計學(xué)、環(huán)境設(shè)計、公共藝術(shù)、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、風(fēng)景園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃
課程核心服務(wù)
高保障
頂配教學(xué)團(tuán)隊(duì)->頂配碩博/精研
團(tuán)隊(duì)交叉教學(xué)->均衡配置/優(yōu)勢互補(bǔ)
學(xué)員需求文檔->針對/存檔/專屬/1V溝通
學(xué)習(xí)任務(wù)量化->知識/作業(yè)/跟蹤/1V點(diǎn)評
1.春季基礎(chǔ)知識
2.暑期知識進(jìn)階
3.秋季沖刺訓(xùn)練
4.考前沖刺模擬
#專業(yè)理論
全年4大課程階段塊分別為春季基礎(chǔ)知識、暑期知識進(jìn)階、秋季沖刺訓(xùn)練、考前沖刺模擬,逐個擊破每個階段的理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)痛點(diǎn),化整為零的教學(xué)拆解讓同學(xué)對丑論學(xué)習(xí)不迷惘;所有課程板塊采用13個程內(nèi)容將知識點(diǎn)由淺及深,環(huán)環(huán)向扣逐一講解護(hù)航全年理論復(fù)習(xí)。
課程時間模塊
全知培養(yǎng)模型
全面保駕護(hù)航
拆解環(huán)境設(shè)計能力要求,形成系統(tǒng)的教學(xué)模型琢木教研團(tuán)隊(duì)基于綜合院校環(huán)境設(shè)計設(shè)學(xué)科體系和研究方向搭建了環(huán)境學(xué)科的能力模型,不同維度的標(biāo)尺組合展現(xiàn)了環(huán)境學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)能力要求。精準(zhǔn)聚焦環(huán)藝學(xué)科的能力模型升級了琢木環(huán)藝授課體系,為學(xué)員自身的學(xué)科知識建構(gòu)和職業(yè)生涯規(guī)劃指引了方向。學(xué)科能力模型為學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)能力提出了明確的、行為化的標(biāo)準(zhǔn)和要求,以指導(dǎo)學(xué)員提升自身專業(yè)核心競爭力。同時該能力模型也同樣作為ZUMU綜合類院校環(huán)境設(shè)計學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。琢木教研團(tuán)隊(duì)將綜合院校環(huán)境設(shè)計選拔學(xué)生時對其專業(yè)知識、專業(yè)技能及潛能的考察標(biāo)準(zhǔn)與琢木學(xué)科能力模型的要求深度結(jié)合,以培養(yǎng)出專業(yè)能力過硬、綜合素質(zhì)過硬、具有相當(dāng)競爭力的新設(shè)計人才。
環(huán)境設(shè)計國慶提升課
強(qiáng)院校針對性解讀與訓(xùn)練,對歷屆高分快題進(jìn)行解析,明確院校要求的前提下做方案的專題訓(xùn)練。反復(fù)鍛煉方案從0到1的過程,訓(xùn)練解題思維,并在此過程中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、設(shè)計調(diào)研、技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。
時間階段:
10.1~10.7/7天+3次理論(集訓(xùn)班)
適用學(xué)員:
有一定環(huán)境手繪基礎(chǔ)的學(xué)生;
綜合類環(huán)境設(shè)計專業(yè)考研的學(xué)生;
已經(jīng)對院校快題要求有一定了解的學(xué)生;
入門導(dǎo)學(xué)
課前發(fā)布學(xué)科學(xué)習(xí)知識手冊,
長周期知識積累與技法訓(xùn)練。
學(xué)院針對性復(fù)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)
職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)方向選擇,課前全方位解讀,制定合理且完整的復(fù)習(xí)與進(jìn)階提升規(guī)劃
系統(tǒng)知識授課
圍繞學(xué)科的視覺、邏輯、創(chuàng)意、技法等維度板塊進(jìn)行系統(tǒng)知識授課
高頻手繪示范與技法授課(實(shí)踐類)
多載體多工具類型手繪技法授課
設(shè)計聚焦“雙師”模式
主教+課程導(dǎo)師雙師教學(xué)模式,頂配師資配比,專屬課堂,雙向互動,提供個性化答疑,針對性輔導(dǎo)
考研文化課名師助陣
英文名師,強(qiáng)力助陣,針對藝術(shù)設(shè)計學(xué)子提供最精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)策略。
琢木文化課課程
琢木文化課旨在push大家去applywhat you'velearntfromclassintopractice