上海漢語拼音教學(xué)-入學(xué)準(zhǔn)備

漢語拼音是拼寫漢民族標(biāo)準(zhǔn)語的拼音方案。

漢語拼音是以北京語音系統(tǒng)作為語音標(biāo)準(zhǔn)的。北京近千年來一直是中國文化的中心，北京音也是中國地域遼闊、人口多的北方方言的典型代表，歷來被稱為“中原雅音”、“官音”、“國音”。

課程簡介：

孩子即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，這是他人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果家長能在孩子入學(xué)前，帶領(lǐng)他做好各項(xiàng)入學(xué)準(zhǔn)備，輕松實(shí)現(xiàn)過渡，將大大提高他讀書的積極性，學(xué)好拼音是他適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

《小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備.拼音》內(nèi)容科學(xué)實(shí)用，孩子可以輕松地通過認(rèn)識(shí)字母、拼讀練習(xí)、綜合測試等方式，學(xué)習(xí)拼音基礎(chǔ)知識(shí)，更使孩子在掌握知識(shí)的同時(shí)充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。這套叢書的作者王世君老師在北京重點(diǎn)小學(xué)任教二十多年，擁有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于如何順利進(jìn)行“幼小銜接”，更有獨(dú)到的見解。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神和《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，王世君老師編寫了《小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備叢書》。本叢書將是老師和家長的得力助手。

希望孩子通過對本書的學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到全面提升，從而順利升入理想小學(xué)。

如何學(xué)好漢語拼音：漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，學(xué)生學(xué)起來會(huì)覺得枯燥無味，這對于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，因而，學(xué)生不喜歡上漢語拼音課。一年級(jí)的學(xué)生好說、好動(dòng)、好玩，注意力易分散，而漢語拼音又是那樣枯燥無味，這就使拼音教學(xué)加大了難度。為了讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，并且在一個(gè)多月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，以及正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的場景，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)好拼音。因此，抓特點(diǎn)、進(jìn)行對比、展開聯(lián)想，并將游戲融于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了拼音又拓展了思維，對拼音逐漸產(chǎn)生興趣，感到學(xué)拼音是一件“樂事”，對學(xué)好拼音充滿信心，同時(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，因此，學(xué)好漢語拼音，也就為今后的識(shí)字打好了基礎(chǔ)，同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感以及學(xué)好語文的能力。

WHOARE WE/我們是誰：

理念：誠信辦學(xué)，腳踏實(shí)地，注重提高學(xué)員外語學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力

口號(hào)：實(shí)現(xiàn)您與世界的溝通夢想，HELP YOU COMMUNICATE WITH THE WORLD.

目標(biāo)：做受人尊敬，備受推崇的大眾化外語素質(zhì)教育；

現(xiàn)狀：多家直營培訓(xùn)學(xué)校和合作學(xué)校，是當(dāng)?shù)乩m(xù)班率和被推薦率高的品牌學(xué)校

成果：超越12年的專注，10萬多莘莘學(xué)子已順利參加完畢我校培訓(xùn)，上百家企事業(yè)單位成功完成我校企業(yè)培訓(xùn)！

FEATURES/宏語特色：

1~10人小班，中外師資，

互動(dòng)授課，大眾收費(fèi)，

豐富課后拓展，免費(fèi)重讀

豐富多彩的游戲或討論活動(dòng)：

宏語認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的行為，而應(yīng)該是在互動(dòng)中進(jìn)行的。所以，宏語的課堂不同于傳統(tǒng)概念中“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，老師們會(huì)鼓勵(lì)和組織孩子或成人 進(jìn)行各種各樣的小組或雙人討論或游戲等互動(dòng)，并在互動(dòng)過程中老師適時(shí)調(diào)整上課策略，做到因材施教 ，旨在提升學(xué)生或成人在課堂上學(xué)到盡可能多的溝通能力和技巧。

完整而持續(xù)的跟蹤系統(tǒng)：

在學(xué)習(xí)過程中，每節(jié)課后有“”家長聯(lián)系手冊“，同時(shí)會(huì)定期針對每位學(xué)生情況做電話回訪和個(gè)別指導(dǎo)，完整而持續(xù)地 跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，和家長的適時(shí)交流和對學(xué)生的適時(shí)個(gè)性化教學(xué)。

教學(xué)環(huán)境：