上馨心理走進(jìn)普寧學(xué)校小學(xué)家長(zhǎng)課堂

導(dǎo)讀：今天，小編給大家分享一篇關(guān)于上馨心理走進(jìn)普寧學(xué)校小學(xué)家長(zhǎng)課堂，一起來(lái)看一下現(xiàn)場(chǎng)情況吧！

親子教育，父親不可或缺

————記普寧二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部家長(zhǎng)課堂

古人云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！备赣H在親子教育中承擔(dān)著不可或缺的角色。2019年11月23日上午，上馨心理創(chuàng)始人韓耀生老師受邀為普寧二中的家長(zhǎng)開(kāi)展《親子教育之父親篇》主題講座。

本次講座從“父親的親子關(guān)系和爸爸的幾種境界”這兩方面進(jìn)行講解，韓老師指出，長(zhǎng)期以來(lái)，“男主外，女主內(nèi)”的思想導(dǎo)致很多人認(rèn)為親子教育的主體應(yīng)該是母親，而忽略了父親的重要性。事實(shí)上，父親和母親在家庭教育中同等重要，父性的智慧、堅(jiān)韌與母性的穩(wěn)重、柔和相結(jié)合，才能培育出一個(gè)人格健全的孩子。由此，韓老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)及角色扮演，讓家長(zhǎng)們親身體驗(yàn)，當(dāng)“父親”在身后支持著你、背對(duì)著你或者離你很遠(yuǎn)時(shí)的不同感受，從而感受父性的力量。

接著，韓老師從馬斯洛需求層次理論切入，指出父親能給孩子帶來(lái)的五個(gè)層面的滿足。通過(guò)典型的視頻案例，分析父親教育缺位導(dǎo)致的家庭系統(tǒng)功能失衡下成長(zhǎng)的孩子存在的問(wèn)題，總結(jié)出單純?yōu)楹⒆犹峁┪镔|(zhì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不足以培養(yǎng)其健全的人格，我們必須意識(shí)到，給孩子情感滋養(yǎng)，給孩子尊重和成就感，讓孩子創(chuàng)造、獨(dú)立，才是更深層次的教育，才能使孩子健全地成長(zhǎng)。

本次講座結(jié)束，三位家長(zhǎng)代表分享學(xué)習(xí)感受，她們從自身的覺(jué)知到成長(zhǎng)，從夫妻關(guān)系的改善到對(duì)孩子的影響、對(duì)家庭的影響，一路走來(lái)，收獲了不少知識(shí)，智慧與成長(zhǎng)并行。正如普寧二中潘校最 后發(fā)表感言：父母、老師在新時(shí)代的背景下，如何更好地通過(guò)學(xué)習(xí)，提升自己，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，以科學(xué)的教育理念引領(lǐng)孩子，培養(yǎng)身心健康、人格健全、有思想、有理想、自信、獨(dú)立、具有創(chuàng)造力的孩子，是我們教育的終 極目標(biāo)！家長(zhǎng)課堂任重道遠(yuǎn)，我們要持之以恒，繼續(xù)向理想教育的彼岸揚(yáng)帆起航！

關(guān)于學(xué)校

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