英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)：晚“輸入”早“輸出”

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)到底是什么？這個(gè)問(wèn)題也可以這么問(wèn)：老師，你說(shuō)到底怎樣才能把英語(yǔ)學(xué)好?。棵棵坑龅竭@樣的問(wèn)題我就會(huì)面露難色，這個(gè)問(wèn)題太大了，這無(wú)異于是在問(wèn)我：老師，你說(shuō)怎么樣才能解決全球變暖的問(wèn)題？或者：怎樣才能讓中國(guó)男足再次打入世界杯？在這里我只想強(qiáng)調(diào)一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)就在于晚輸入早輸出。

還記得幾年前在《中國(guó)考試報(bào)》上看到的一篇文章：中國(guó)學(xué)生（僅限中國(guó)大陸地區(qū)，不含港澳臺(tái)）的雅思平均成績(jī)?cè)谌蚍秶鷥?nèi)能考雅思的國(guó)家中排名倒數(shù)第四；單就口語(yǔ)和寫作這塊，中國(guó)學(xué)生的平均成績(jī)竟然是令人乍舌的倒數(shù)第一。令我驚訝的并不是這個(gè)排名竟比中國(guó)男足在國(guó)際足聯(lián)的排名還要低，而在于一向能在高考、考研中屢獲高分的中國(guó)考生竟然在一個(gè)應(yīng)該為國(guó)人爭(zhēng)面子的考試中名落孫山。但是仔細(xì)撥開(kāi)雅思這件貌似神秘的外衣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)早在很久以前這偶然之中就蘊(yùn)含了它應(yīng)有的必然了。

我很欣賞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)理論取向：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)力口語(yǔ)就像是吃飯，而閱讀、寫作、語(yǔ)法學(xué)習(xí)就像是吃藥。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)小孩子會(huì)嚷道：媽媽，我今年1歲，該練口語(yǔ)了吧；或者：媽媽，咱今天聽(tīng)會(huì)聽(tīng)力成嗎？中文學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們自然而然地先學(xué)會(huì)了聽(tīng)說(shuō)（即吃飯），逐漸長(zhǎng)大進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)才明白了讀和寫是什么（飯后消化不良，找嗎丁啉幫忙），而中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的過(guò)程中卻完全本末倒置：先是吃了大量的藥，而對(duì)于飯的態(tài)度就是可有可無(wú)，還自以為是地覺(jué)得自己很好地掌握了一門社交語(yǔ)言，要知道：是藥三分毒??！

其實(shí)何止是雅思考試。很明顯在現(xiàn)行的各種考試中，聽(tīng)力閱讀是一個(gè)往大腦中輸入的過(guò)程，而口語(yǔ)和寫作卻是一個(gè)在大腦中經(jīng)過(guò)整合分析后再次輸出的過(guò)程。中國(guó)學(xué)生擅長(zhǎng)的就是在老師的灌輸下往大腦里塞入大量的東西，去知道它是什么what is it（經(jīng)常可以聽(tīng)到兩個(gè)學(xué)生對(duì)話：哎呀！老師都說(shuō)過(guò)了應(yīng)該這樣這樣……你記住不就行了）；而忽略了“魚和漁”的道理，即忽略了去問(wèn)為什么why is it（他們還理直氣壯地反問(wèn)你：你以為你十萬(wàn)個(gè)為什么??？ ）所以自然而然地在口語(yǔ)和寫作這個(gè)輸出的過(guò)程中敗下陣來(lái)。

結(jié)合上面吃飯吃藥、輸入輸出的討論以及筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看（后一條貌似在中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上很管用，說(shuō)出來(lái)能使你身份倍兒增）：晚輸入早輸出，通俗的來(lái)說(shuō)就是像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，晚上睡覺(jué)前騰出10到15分鐘的時(shí)間去仔細(xì)聽(tīng)一篇文章；早上早起同樣的時(shí)間將這篇文章大聲讀出來(lái)。

選擇晚上聽(tīng)是因?yàn)樵诼?tīng)完之后你就上床睡覺(jué)了，這個(gè)階段沒(méi)有外界的雜念會(huì)去影響你聽(tīng)的效果（party animal除外）。至于聽(tīng)什么就主要是以學(xué)生本身的需求和動(dòng)機(jī)為主了。比如你正在學(xué)習(xí)新概念，你就可以聽(tīng)新概念課文錄音；如果你正在準(zhǔn)備出國(guó)考試，那么你的選擇就一定是相應(yīng)的雅思或托福試題了；你只是想單純?cè)黾幼约旱目谡Z(yǔ)水平使自己在日常生活中和老外們交流的時(shí)候不會(huì)有障礙，去找一些相應(yīng)的口語(yǔ)方面的書，或僅僅是仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)妆橥砩峡催^(guò)的生活類的美劇（重磅推薦《Friends》 or 《The big bang theory 》——即可。但需要注意的是你所選擇的聽(tīng)力材料一定要適合你的水平，不要太難，否則就會(huì)因聽(tīng)力難度超出你本身的水平而使你信心大減；更不要太易，否則這樣的練習(xí)即使進(jìn)行下去也沒(méi)什么意義可言了。注意聽(tīng)的時(shí)候可以簡(jiǎn)單分4遍：

第一遍：盲聽(tīng)，即不看文字單純憑自己的能力去聽(tīng)，了解自己到底能聽(tīng)懂多少。

第二遍： 對(duì)照英文逐字去聽(tīng)，別放過(guò)任何一個(gè)你不懂的單詞的發(fā)音，先不用去理解它的意思，遇到不會(huì)的單詞也不用去翻字典找它的釋義和音標(biāo)，只單純的憑腦子去記這個(gè)發(fā)音。

第三遍：邊聽(tīng)邊參照漢語(yǔ)翻譯（這個(gè)步驟對(duì)于水平稍高者可以自行安裝綠壩過(guò)濾）。

第四遍：重復(fù)第一遍。即再次盲聽(tīng)。

PS：困了的上床睡覺(jué)；不困的可再次重復(fù)上述過(guò)程。

選擇早上讀是因?yàn)閯倓偲鸫驳哪憔癜俦叮╫h? really?），而且昨晚的過(guò)程還很記憶猶新，選擇這個(gè)時(shí)候來(lái)輸出是再好不過(guò)的了，但要注意：

盡量不要以自己的思維來(lái)主導(dǎo)自己，盡量多的去回憶昨晚你聽(tīng)的時(shí)候的那個(gè)過(guò)程，且盡可能的按照昨晚錄音機(jī)中那個(gè)人的方式讀出來(lái)。

讀的過(guò)程中還是不要翻字典查閱，即使遇到不會(huì)讀的也盡量去回憶昨晚聽(tīng)到的那個(gè)過(guò)程，實(shí)在讀不出來(lái)的，可當(dāng)即再次簡(jiǎn)單聽(tīng)錄音一遍。

無(wú)論困不困，都不要再上床睡覺(jué)了。

整個(gè)晚輸入早輸出的過(guò)程有兩點(diǎn)需要你去注意，否則會(huì)功虧一簣：

無(wú)論是聽(tīng)還是讀，都需要你百分百的用心，否則你純粹就是在浪費(fèi)時(shí)間。如果邊聽(tīng)的時(shí)候還邊在想剛看過(guò)的那個(gè)美劇越獄的男主角到底終能否成功脫逃呢，邊讀還邊在想早點(diǎn)到底吃煎餅?zāi)剡€是灌餅?zāi)?，那么不好意思你可能永遠(yuǎn)無(wú)法逃出英語(yǔ)這座監(jiān)獄了。因?yàn)槟懵?tīng)得不對(duì)導(dǎo)致你讀得永遠(yuǎn)也不會(huì)正確。　　毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子的好事。同理，晚輸入早輸出的過(guò)程堅(jiān)持一天不難，難得是堅(jiān)持一輩子輸入輸出。這個(gè)過(guò)程是考驗(yàn)人耐力和責(zé)任心的過(guò)程，所以不拋棄不放棄在這個(gè)過(guò)程中是至關(guān)重要的。我曾經(jīng)和一個(gè)朋友在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段同時(shí)開(kāi)始使用此法，由于他堅(jiān)持了整整4年所以他在劍橋讀完研后現(xiàn)在就職于CCTV英文頻道；而筆者我由于經(jīng)常三天打魚兩天上網(wǎng)，所以現(xiàn)在只能淪落到新東方來(lái)勉強(qiáng)糊口……

此法比較適合那些初級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及學(xué)了英語(yǔ)N年卻一開(kāi)口就是京味十足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。先把耳朵和嘴巴打開(kāi)了才能更好地去學(xué)習(xí)下一步筆試的東西。就好比我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，基本上都是1歲之前去聆聽(tīng)身邊的人是在怎樣講話，1-2歲時(shí)才開(kāi)始慢慢學(xué)著整理自己的思維將腦子中那些亂碼的話說(shuō)出來(lái)，上學(xué)后憑著自己之前積累下來(lái)的聽(tīng)力口語(yǔ)的功底再去學(xué)習(xí)文字閱讀寫作這些，你才會(huì)品味得到得這些文字的意義和精髓。試想對(duì)著一個(gè)剛出生的孩子說(shuō)：你要記住動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的規(guī)則變化是在其后加ed，鬼知道這些還不會(huì)說(shuō)話的孩子們會(huì)有什么想法，因?yàn)檫@些行為都是很無(wú)意義的。至于閱讀寫作這些東西應(yīng)該怎么去解決，咱們暫時(shí)到此，且等下回分解。

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