“名師面對面”送學習秘笈：英語不僅僅是學出來的

卡通電影《功夫熊貓》里有這么一段：為什么大家都喜歡來咱家面館吃面？兒子熊貓疑惑地看著鴨爸爸。鴨爸爸得意地說：做出好吃面條有秘笈，影片后揭開了答案——其實，秘笈就是空白，并沒有什么秘笈，用的所有原料也都是普通的。

　　這個典故，被參加經(jīng)典學堂一周年“名師面對面”活動的老師們用來說明怎樣學好英語也很恰當。要做到很好，別去尋找什么藏在箱子底的秘笈，只要用心去做，堅持去做，一定不會讓自己失望。

　　在此提醒讀者，本報滾動新聞對活動現(xiàn)場進行全程實錄，您可以登錄點擊查看視頻，并把相關(guān)意見和建議留給我們。

關(guān)鍵詞：興趣

　　話題：我們常說學好英語，興趣非常重要。那么怎樣激發(fā)孩子學英語的興趣呢？除了課上，家長還能做點什么？

　　家長要把“盲點”變成“資源”

　　盧曉霞：很多家長想幫孩子學英語，但自己又不懂。其實，家長不懂英語也可以作為一種“資源”來利用：孩子每天回家后，可以讓他把當天學的單詞和句子“教”給父母，父母和孩子一起學英語。一來，孩子和父母間溝通多了；二來，孩子被這種成就感和榮譽感吊著“胃口”，會很自然地每天把所學單詞、句型鞏固一遍。

　　周海霞：雖然老師一再要求，孩子在課堂上抓住機會鍛煉自己，但課堂上的時間和資源畢竟有限，課堂發(fā)言也不可能覆蓋到每個人。所以我鼓勵孩子在課外挖掘自己感興趣的地方：喜歡動畫的，多看動畫片；喜歡聽歌的，多聽英文歌曲。英語就是一門工具，通過它尋找自己喜歡的東西，不要局限在課本和課堂上。

　　顧群輝：我一直鼓勵學生要學Crazy English(瘋狂英語)。膽子要大，臉皮要厚，要敢開口說，不停地說。學校里和同學說，在家和家長說，即使沒有人也要自言自語地說。我教過的學生里，有一個智商偏低的學生，其他科目都學不好，但英語卻說得很“溜”，因為他逢人開口就說：“Good morning”(早上好)，“Nice to meet you”(很高興見到你)……我分析過，要說英語與其他科目有什么不同之處，我感覺——英語是“說”會的，而不是學會的。

關(guān)鍵詞：記單詞

　　話題：很多學生和家長都苦惱記單詞。單詞在學英語過程中是否真的那么重要？有沒有好的方法記單詞？

　　單詞編成順口溜很實用

　　壽筱霞：記單詞雖不是重要的，但少了它英語絕對學不好。記單詞的方法有很多種，比如圖片記憶法、對比記憶法等都還挺有效。我覺得記單詞好的方法是根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律記。

　　顧群輝：初中教學和小學側(cè)重點不同。中學里單詞非常重要，考試中的很多詞語題就是在考單詞量，單詞不認識根本無從下手。我經(jīng)常告訴學生，假如英語是一座大樓，單詞就是磚和瓦，光有梁沒有磚瓦，造不出大樓。單詞是根本的，也是重要的。到了中學后，教材詞語量特別大，而且開始有長單詞，長的單詞有十幾個字母，光靠讀音記可能力不從心。

　　我主張用“聯(lián)想法”。例如，hippo(河馬)這個單詞，可以編成順口溜：嗨(hi)，河馬的屁屁(pp)是圓(o)的。那么學生一下子就記住了。記單詞，老師這一環(huán)很重要，如果老師能提供好的記單詞技巧，學生就輕松了。

　　主持人：顧老師的聯(lián)想法很好，讓我想起自己讀初中時流行的用中文標讀音方法，例如，dog(狗)標成“道哥”，好像現(xiàn)在也有學生這么做，那么這種方法好不好？

　　(現(xiàn)場一男生)：我學過一個詞組，就是how funny(很滑稽)，我們都這樣標：好煩膩。

　　顧群輝：孩子學音標前，這是普遍現(xiàn)象，把what(什么)標成“瓦特”，把Nice to meet you！(見到你很高興)標成“耐死吐泥鰍”。但用漢語標讀音不可取，會誤導發(fā)音，以后想糾正都難。

　　盧曉霞：顧老師的方法是為了激發(fā)學生興趣，是由諧音來引發(fā)聯(lián)想，并不是用漢語模擬讀音。

　　周海霞：記單詞、學英語，方法、態(tài)度很重要。如果能把單詞通過視覺或聽覺等方式表達出來，學習效果必定會更好，像hippo(河馬)，如果能利用多媒體教學，讓單詞變得有顏色，有聲音，那學生肯定一下就能記住。

　　還有一點就是堅持，方法再好也來不得半點偷懶。學英語是一門苦功，只有不斷模仿，不斷地說，才能學好。當別人對你“刮目相看”時，你就會很有成就感了。

關(guān)鍵詞：語法

　　話題：英語中單詞、語法都很重要，對語法，老師們怎么看？

　　語法多運用一定會掌握

　　顧群輝：這要講年齡段。小學時，語法可能沒那么重要，會聽、說就行。如果就是為了交流，可以拋開語法，不會有太大影響。我有一次到馬來西亞，我發(fā)現(xiàn)那里的服務員英語說得很流利，他們不會拼寫，發(fā)音也不準，但他們能用來交流。但在中學，語法是**項目，不學不行。

　　語法講究語感，假如每個老師都按書上那樣教，肯定要把學生教“死”了。書上的語法太復雜，我主張在教學中把語法化繁為簡。比如，我給學生講定語從句時，會分成四步：找詞-代詞-整隊-插隊。黑板上一畫，清清楚楚，沒有學生會錯。當然定語從句還有其他特殊用法，但基本概念是不會錯的。老師們要把語法精煉，而不是照本宣科，要幫助學生理解，掌握技巧。

　　周海霞：英語不像理科科目，如果思維沒有發(fā)散，題目就做不出來。英語內(nèi)容雖多，但都不難，只要你認真學了、記了、背了，不會差到哪里去。但如果要學得很棒，說得很“溜”也不容易，想上升到高層次，語法必不可少。我們能做的就是讓這個過程輕松些，快樂些。

　　另外，可以把常用語法放到一些經(jīng)典、實用的句型中。學生背熟了句子，語法也潛移默化印在腦海里了?！靶赂拍睢苯滩闹械恼n文也強調(diào)在經(jīng)典句型中滲透語法，培養(yǎng)語法意識。

　　盧曉霞：小學階段雖然重視口語，不強調(diào)語法，但并非指英語單詞間是孤立的。學生在表達時都以正確語法形式呈現(xiàn)，但他可能不知道這是什么時態(tài)、語態(tài)，他只知道我在這個情景下要用這種形式。這說明學生已經(jīng)有了一定的語法概念，但還不夠系統(tǒng)。 

關(guān)鍵詞：發(fā)音

　　話題：很多學生口語說得很溜，但一到考試就不會。這種現(xiàn)象的問題在哪？請老師們給出建議。

　　記單詞必須多管齊下

　　周海霞：學生口語好，可能在于他的發(fā)音準，同時敢說。但他的語法和句型也許掌握得并不牢固，否則做題時應該不會覺得太難。也可能是單詞原因，他會說這個單詞發(fā)音，但不會拼寫。

　　顧群輝：我也發(fā)現(xiàn)，很多學生背得很溜，甚至一個字母不差，但他不會寫。為此我特別制訂一套方案——初一學生，要求把課文背熟；初二學生，不光會背，還要會默寫。我?guī)У某跞龑W生很長課文都能默寫，這個方法非常好，因為他默寫時把以前學過的單詞都過了一遍，不光掌握了新知識，也溫習了舊知識。

　　壽筱霞：這個情況在小學里更嚴重一點，很多孩子說得好，但寫不好。解決這個問題，我想說六個字：眼到、口到、心到——聽說讀寫“多管齊下”。

        關(guān)鍵詞：閱讀，作文

　　話題：英語考試中的完形填空和閱讀題，很多學生都覺得難，失分率高。做這類題有沒有技巧？寫好英語作文有沒有好的建議？

　　寫作和閱讀要日久見真功

　　周海霞：這類題目與基礎題的側(cè)重點不同。基礎題以語法為主，這類題側(cè)重考查綜合能力，往往寫作、閱讀、完形填空才是真正體現(xiàn)英語實力的，主要考的是你對整篇文章的理解。應對這種題，也有技巧，比如上下文推敲等。平時要多讀多練，培養(yǎng)良好語感。

　　顧群輝：按照教學大綱規(guī)定，除學校配套教材，學生還要達到課外15萬字閱讀量。如果你做多了，閱讀能力自然就上去了。有時也可以使用策略，如英國人比較坦率，文章開門見山，中心句多在第一句或后一句。只要做多了，發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，有一定語感了。這樣閱讀題、完形填空題、寫作都會得心應手。

　　初一，我要求學生做“每日五句漢譯英”，相對簡單；過一個學期，有一定積累就開始寫連貫短句；然后試著每周寫一到兩篇小短文。同時我還借鑒學語文的方法，讓學生現(xiàn)場作文。寫出來我就貼到教室墻上，讓學生間相互批改，學生給他人挑錯的同時自己也有收獲。
        關(guān)鍵詞：初小銜接

　　話題：英語考試中的完形填空和閱讀題，很多學生都覺得難，失分率高。做這類題有沒有技巧？寫好英語作文有沒有好的建議？

　　英語和漢語拼音會混淆嗎？

　　盧曉霞：這個問題因人而異。有些父母英語本來很好，可以日常交流，那么孩子從小就沉浸在好的氛圍中，自然長大了也不會懼怕英語。我個人覺得：小學一年級開始學英語比較合適，但一定要系統(tǒng)化地學。

　　學生是否會混淆英語和漢語拼音，取決于他學得用不用心，而不是時間上錯不錯開。三年級開始學字母，同樣有混淆的。隨著年齡增長和學習深入，他們自然會把兩者區(qū)分開。比如有的孩子父母分屬兩個國籍，從小生活在兩種語言環(huán)境下，但孩子長大了同樣能區(qū)分開兩種語言。

　　中小學英語會斷層嗎？

　　盧曉霞：以前，常說初一打基礎，初二見分曉，現(xiàn)在卻是小學高段學生的英語水平就開始分化，進度相應提前。我教小學，第一次去初中聽課，給我的印象很深。第一節(jié)聽的是初一英語課，內(nèi)容和小學三年級差不多；第二節(jié)聽的是初三的課，難度迅速增加，層次上升很快。

　　和初中老師交流我們得知，學生剛進初中水平參差不齊，各自優(yōu)勢方向也不同，老師只有照顧比較偏后的，把起點放低一些，很多時候是從零開始教。但畢竟中學有相應的教學要求，學校必須參照中考教學大綱安排進度，難免教起來會比小學“快”很多。

　　對于小學英語，中學老師怎么看？

　　顧群輝：有老師說，小學學英語好，到初中口語更“溜”；也有人說，干脆什么都別教，一張白紙更好“畫畫”。對于剛上初中的學生，我們都要從零開始，連26個字母都要重新學過，但同時初中教學跳躍快，深化快，對學生的要求相應高了。

　　我經(jīng)常去小學聽課，發(fā)現(xiàn)小學英語教學大問題在體制上。小學升初中不考英語，所以相對于中學英語，小學里往往沒有形成相應考試體系，標準也降低很多。有一回我去小學聽課，發(fā)現(xiàn)有個英語老師同時教6個班，課時排得太緊，根本沒空關(guān)心學生。我覺得：既然小學開英語課，就要開得規(guī)范到位。

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