優(yōu)秀學(xué)員京洋感言：27天全托管輔導(dǎo)，徹底愛上英語學(xué)習(xí)

27天，19篇新概念，19篇TED總結(jié)，3272詞，24篇美國之音新聞，TPO閱讀 32篇閱讀，TPO lecture 10篇演講聽力，TPO conversation  7篇聽寫 3171個(gè)字4級單詞背誦一輪……新概念，長難句分析，數(shù)學(xué)單詞背誦，VOA聽力，AMC數(shù)學(xué)單詞，四級單詞，驗(yàn)收和檢測。

日本地震的一篇VOA，里面的人名和地名了然于胸，幾乎把整篇新聞從頭到尾流利的背誦出來，任務(wù)完成，第一天完美收官；無數(shù)次第一個(gè)到校，以手舞足蹈復(fù)述新概念開啟一天充實(shí)的學(xué)習(xí)，常常把前一天甚至前兩天背誦過的文章也再復(fù)習(xí)一遍；第三天，復(fù)述美國歷史紀(jì)錄片，原子彈爆炸的時(shí)間精確到幾分幾秒，滔滔不絕整部二戰(zhàn)史從頭到尾講了個(gè)遍。

6.22作為學(xué)生代表在二百多人的SAT課程微群里發(fā)言，下午開始就緊張地準(zhǔn)備練習(xí)。京洋媽媽小心翼翼的問：“我可以聽聽嗎？” 當(dāng)然了！聽完后，媽媽為兒子在群里點(diǎn)贊！完成一整天的學(xué)習(xí)，打鉤的那一刻幸福感與成就感“爆棚”。

——AMC：

為了迎接為期一周的AMC單詞課程，提前一星期就準(zhǔn)備起來單詞，十邊形、變量、加權(quán)平均數(shù)及折線統(tǒng)計(jì)圖背誦得爛熟與心，滿心歡喜以為可以和小伙伴們學(xué)數(shù)學(xué)，上完第一天的AMC課程開始呆坐在座位上。有氣無力說 “啥也都聽不懂…”，知恥而后勇，立志 “明年暑假我一定參加！”

接下來的一星期里 ，小伙伴們學(xué)習(xí)AMC數(shù)學(xué)，熱火朝天的討論，京洋默默沉浸在自己的英語學(xué)習(xí)中。

——數(shù)學(xué)課：

6.25號開始補(bǔ)起數(shù)學(xué)課，聊天中才知道，京洋從初中后數(shù)學(xué)就沒及過格，英文基礎(chǔ)本身也弱，去美國學(xué)數(shù)學(xué)無疑是個(gè)不小的難關(guān)。

為了準(zhǔn)備下學(xué)期的榮譽(yù)幾何，京洋同時(shí)也在補(bǔ)上一對一的數(shù)學(xué)課，第一次做作業(yè)幾乎有一半做錯(cuò)，后一趟課京洋差一個(gè)小題就百分百全對！

——批判性英文閱讀：

學(xué)完一整本小說，批判閱讀課的Reina老師反饋京洋提高了不止一點(diǎn)點(diǎn)，從開始總是拍腦門，連老師的問題也聽不懂，到后來可以搶答，課上又說又笑，近兩次課還開始主動問問題了呢！

——托福閱讀：

去年報(bào)名上了托福班，京洋自己總結(jié)“屁也沒學(xué)”，今年暑假從第一篇托福閱讀開始，每天兩篇雷打不動，辦公室有時(shí)學(xué)生老師說話有干擾，京洋：“老師，我覺得我可以去廁所做題嗎？” 我: 要不去走廊？

好幾回到了做托福閱讀的時(shí)間，京洋自覺跑到樓道里，累了就席地而坐，正確率果然不錯(cuò)!

為了學(xué)習(xí)也是拼了！一個(gè)人鉆到走廊過道，四十多分鐘沉下心做閱讀，效率也出奇的高。

早讀班上的演技派，京洋媽媽第一次聽到兒子聲情并茂的朗讀，驕傲之情難以言表。

從零到一，知行合一

第一天，筆記單詞都胡亂零星記在紙上，問京洋：”有筆記本嗎？” 話音未落，只見京洋幾個(gè)健步?jīng)_到門外，不一會兒氣喘吁吁地帶著一厚本黑色筆記本進(jìn)來了，開啟了暑假學(xué)習(xí)模式。

前一天囑咐京洋下載好 “每日英語聽力”，

京洋：“老師，聽力里面的翻譯需要VIP，這個(gè)會員充多久呢，有三個(gè)月，半年還有終身?！?/p>

我：“要不半年？ 終身會員也才一百七十多呀？”

京洋：“我感覺這個(gè)挺好的”

于是慫恿京洋注冊了每日英語聽力的終身會員。

6月26日練習(xí)慢速VOA，京洋問：”老師你聽說過格根海姆嗎？我以前去紐約的時(shí)候見過，它建筑的形狀太特別了！”

我：以前你知道是誰設(shè)計(jì)的嗎？

京洋：”百度搜索，只知道是一個(gè)很長的名字。”

這天VOA聽力是一篇關(guān)于世界偉大的建筑師Frank Lloyd的傳記，碰巧京洋去紐約時(shí)見過，現(xiàn)在不止了解了建筑師的著名的作品，還有建筑師的成長經(jīng)歷，背后的建筑理念…。

后一天問京洋，以前聽說過VOA沒？

京洋：沒，以前誰沒事會去聽這些呀！

我：這些天我印象很深的是你復(fù)述關(guān)于日本大阪地震的一篇報(bào)道，幾乎把通篇VOA都背了出來，幾級地震、傷亡人數(shù)、里面的地名人們都記得清清楚楚。你這些天聽美國之音VOA還有什么感受嗎？

京洋：了解了挺多東西，比如說日本地震了，無緣世界杯德國抱憾出局，為了躲避人類，動物夜不能寐，南極冰川融化，美國移民骨肉分離政策…

慢速VOA里聽過一些人物傳記，還有印象嗎？

京洋：什么美國黑人第一位女飛行員，萊特兄弟，喜劇演員馬克思兄弟，還有建筑師。

想起某個(gè)周日我休息，京洋仍在辦公室學(xué)習(xí)，發(fā)信息問：老師我可以聽這篇萊特兄弟嗎？

我開玩笑：是不是因?yàn)槎蹋?/p>

京洋：12分鐘，純屬感興趣。

后一天又問京洋，整篇文章娓娓道來，京洋吐槽當(dāng)時(shí)給畢老師復(fù)述完，老師說你漏掉了兩段，京洋：“那可是12分鐘的一篇文章啊”

聽寫：他山之石，可以攻玉

聽力是京洋的軟肋，整篇托福演講聽力，5分鐘聽完答題時(shí)完全不知如何下手。

給京洋看煜洲每天群里的TPO聽寫打卡，上完一整天AMC課程，深夜11點(diǎn)多留學(xué)群里發(fā)來一篇幾千字的托福演講聽寫，暑假幾乎每天如此，京洋看完目瞪口呆，過了半晌：太厲害了吧？！

我：京洋我們的基礎(chǔ)差，可以先從比較簡單的托福conversation練習(xí)起來。

第二天，京洋也正式開始，雖然打字慢，老師們戲稱“一指禪”，京洋一天沒落，截止后一天，一共聽寫了7篇TPO conversation  ，共計(jì)3171個(gè)字。

7月2號主動問：“老師，今天能不能聽篇常速的VOA”，此前一直練習(xí)慢速VOA材料，

7月9號完成第二輪的四級單詞背誦，索性把四級超綱單詞表也從頭到尾背了一遍。

剛來時(shí)我問京洋在美國讀書課上是不是不太說話？

京洋：當(dāng)你說了一大通后，發(fā)現(xiàn)對方一臉茫然，回一個(gè)what? 還會想說下去嗎？

7月17號與國外住家溝通完，京洋：”老師我聊了多久？”

我;”二十多分鐘”

京洋：“哇，那么久嗎？”

被自己感動，為自己驕傲，口語并不完美，但二十分鐘聊天幾乎無障礙，寄宿家庭的美國小妹妹還答應(yīng)要教京洋彈吉他。

這些天完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中時(shí)常討價(jià)還價(jià)，加任務(wù)了也時(shí)?！氨г埂?，后幾乎都餓著肚子完成。從早上8點(diǎn)學(xué)習(xí)到晚上7點(diǎn)回家，回去吃完飯常常還會加班，有時(shí)候讀完小說寫完批判閱讀課作業(yè)已是十二點(diǎn)多，有次為了趕作業(yè)寫到凌晨兩點(diǎn)，提前申請第二天晚到，周日早起補(bǔ)上。

近來辦公室的名字以名校命名，有天提醒京洋：你在牛津（教室）上課。京洋說起來: 其實(shí)我想考的是耶魯，我們學(xué)校里耶魯只有十幾分鐘。

辦公室坐落在清華北大邊上，緊張學(xué)習(xí)一周結(jié)束，周日好容易擠出半天的休息時(shí)間，京洋說可能想和姐姐去北大逛逛，27天學(xué)習(xí)結(jié)束的前一天，晚上京洋一個(gè)人騎車去清華周邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。

孩子心中該有許多期許吧，對自己對未來。還說來年暑假要學(xué)音樂！

這27天收獲的不僅僅是學(xué)習(xí)

別人給京洋零食時(shí)京洋開始總不好意思要，老師們開玩笑模仿京洋的經(jīng)典動作——揮舞著雙手退到老遠(yuǎn)，連聲說“不不不，不不不”。畢老師課下會和京洋聊天鼓勵他，慢慢的京洋開始大大方方給小伙伴和老師們分享好吃的，甚至還主動和同學(xué)說話交朋友。

第一天飲水機(jī)接水槽滿了，站在那拿著水杯不知如何是好，問怎么辦？后來某天，看見京洋主動把水槽里的水取出來倒掉。

京洋住的近，老師委任京洋掌管學(xué)校大門，好幾回8點(diǎn)前到校為上課的老師和學(xué)生開門。

辦公室裝修，京洋一聽哪里需要幫忙立馬沖過去搬桌子擺椅子。

雖然AMC中途輟學(xué)，在同學(xué)們的畢業(yè)儀式上京洋支起相機(jī)，幫大家拍照，誰說這些微小的善意不是成長呢？

有聲學(xué)院——有態(tài)度的老師，有態(tài)度的學(xué)院。專注出國留學(xué)培訓(xùn)，圍繞國際名校申請開設(shè)，IELTS/TOEFL/SAT課程，學(xué)科指導(dǎo)課程，批判性思維英文原版閱讀課程

1.注重高質(zhì)量教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一切用結(jié)果說話。

2.有聲核心團(tuán)隊(duì)有著10年以上教育行業(yè)工作經(jīng)歷。

3.追尋 “回歸本心做教育”，不隨波逐流，做優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。

4.有聲堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案。