家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前外語教育認(rèn)識(shí)存在四大誤區(qū)

目前國(guó)內(nèi)學(xué)前外語教育問題進(jìn)行了深入的探討，無論是以前還是現(xiàn)在。東莞英語學(xué)校專家都紛紛表示，目前國(guó)內(nèi)學(xué)前外語教育領(lǐng)域還存在著幾大認(rèn)識(shí)上的大誤區(qū)，需要引起注意。

誤區(qū)一：認(rèn)為幼兒學(xué)外語，還是“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”

北京市建設(shè)部幼兒園張穎穎老師認(rèn)為，不可輕信“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”。張老師坦言：“市場(chǎng)上各類國(guó)外教材版本繁多，家長(zhǎng)看好國(guó)外教材無可厚非，國(guó)外教材也可以吸引家長(zhǎng)，但國(guó)外教材不一定適合中國(guó)孩子，我們也不可以全盤吸納。”

紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士表示：“首先，遴選教材時(shí)，應(yīng)選擇國(guó)際著名出版集團(tuán)的教材。這類教材經(jīng)過嚴(yán)格的開發(fā)和試驗(yàn)程序，而很多國(guó)外小出版公司，可能剪切粘貼了大公司教材，但對(duì)教育發(fā)展規(guī)律、教材內(nèi)涵的設(shè)置缺乏了解。其次，并非所有外國(guó)人會(huì)講英語。即便母語為英語，也并不意味著他就是一位優(yōu)秀的英語老師。所以，選擇老師應(yīng)該注重其教育背景、授課能力、與孩子的互動(dòng)技巧等?！?/p>

北京師范大學(xué)學(xué)前教育專家梁志燊老師認(rèn)為，外籍教師和國(guó)內(nèi)老師一樣，都有優(yōu)秀和一般之分，為關(guān)鍵的是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否，是否了解孩子的心理、貼近生活、在游戲中教授。另外，這個(gè)階段的發(fā)音特別重要，因此一定要選擇適合孩子的教材。

北京二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)朱敏指出，利的一面是，首先，外教的母語是英語，語音、語調(diào)可為幼兒營(yíng)造純正的語言環(huán)境；但由于外教自身中文功底較差，與幼兒交流時(shí)只能使用英語，這樣大大增加了幼兒使用英語的幾率。其次，國(guó)外大出版社具備多年研發(fā)雙語教材的基礎(chǔ)，可以彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)英語教學(xué)的不足。但也有一定劣勢(shì)，一是外教缺乏了解中國(guó)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的有效性難以滿足家長(zhǎng)需要。二是原版國(guó)外教材在內(nèi)容選擇上有些脫離中國(guó)兒童的生活和成長(zhǎng)特點(diǎn)，偏難或偏易。

具有美國(guó)和中國(guó)幼兒園多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒英語專家、《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》中方主編孫瑞玲表示，愛孩子、懂教育的外教一定會(huì)帶來豐富的課堂內(nèi)容，但外教也缺乏連續(xù)性。談到選用教材，孫瑞玲建議，應(yīng)權(quán)衡考慮教材的權(quán)威性，選擇致力于英語教育的大型出版社出版的教材，比如《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》、《劍橋國(guó)際兒童英語》等教材都經(jīng)過了嚴(yán)格的審核?！芭c國(guó)外教材不同的是，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》采用的是‘中西合璧’的編寫方式?！睋?jù)悉，該套教材所有英語配音均在英國(guó)倫敦錄音制作，配音人員也全為具有純正口音的英國(guó)人。

誤區(qū)二：認(rèn)為幼兒園階段孩子不必學(xué)外語，擔(dān)心孩子學(xué)了就忘

“孩子3歲多一點(diǎn)，如果現(xiàn)在開始學(xué)英語的話，是否可以記得?。繉?duì)今后的學(xué)習(xí)興趣有沒有影響？”一位家長(zhǎng)表示了自己的憂慮。對(duì)此，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心試驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)楊靜宜表示，“出生28周至36周以后的孩子，可以延續(xù)語言敏感期，是培養(yǎng)英語基本語感和學(xué)習(xí)第二語言的佳時(shí)期，但應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主?！?/p>

“目前幼兒園階段有部分家長(zhǎng)確實(shí)存在著這樣的困惑?！北本┒皇兰o(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)朱敏在接受采訪時(shí)表示，“幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語，可以收到事半功倍的效果。3歲為兒童語言發(fā)育敏感期，此時(shí)大腦極具可塑性，處于英語學(xué)習(xí)生理積極期，學(xué)習(xí)語言自然輕松；而6歲以前兒童的右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)調(diào)節(jié)也具有很大可塑性，更容易掌握發(fā)音技巧?！?/p>

紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士也指出，美國(guó)有研究數(shù)據(jù)表明，3歲孩子可掌握300個(gè)口語詞匯，4歲孩子可掌握1500個(gè)口語詞匯，而5歲孩子可掌握2500個(gè)口語詞匯。3歲是兒童第二語言發(fā)展的黃金時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，第二語言的學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸減弱。

“從出生到6歲，是孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡”，北京師范大學(xué)學(xué)前教育專家梁志燊老師認(rèn)為，“這個(gè)時(shí)期語言學(xué)得好、學(xué)得正，將會(huì)永久地儲(chǔ)存在人的記憶中。因此，在具備語言環(huán)境的條件下，應(yīng)為孩子提供語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?/p>

誤區(qū)三：認(rèn)為用什么教材無所謂，主要靠老師引導(dǎo)

紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教材能帶給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)其舉一反三的諸多能力，以及完善系統(tǒng)的知識(shí)體系。而簡(jiǎn)單教幾個(gè)單詞、幾個(gè)句子，就如同在松軟的沙灘上修筑城堡一樣，經(jīng)不起風(fēng)浪的沖擊?！八?，教材是孩子英文學(xué)習(xí)的基石?！盢ancy女士建議，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子慎重遴選。

“目前有部分家長(zhǎng)認(rèn)為‘只要自己交了學(xué)費(fèi)，孩子的英語學(xué)習(xí)就是幼兒園老師的事’、‘幼兒學(xué)英語有教材就可以，至于怎么學(xué)、怎么教不必在意’”，北京二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)朱敏指出，“幼兒學(xué)習(xí)英語需要持續(xù)的語言環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)幼兒園里有提供足夠的英語活動(dòng)時(shí)間讓幼兒充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，加上回到家里繼續(xù)學(xué)習(xí)，如聽英語故事、英文歌曲、看英文動(dòng)畫片，孩子的學(xué)習(xí)效果比單純?cè)趫@里學(xué)習(xí)的效果要顯著得多?！?/p>

《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》中方主編孫瑞玲也表示：“老師引導(dǎo)和教材幫助之外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)每天營(yíng)造20分鐘的親子讀書時(shí)間，逐步培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。另外，由外研社和英國(guó)麥克米倫出版公司共同研發(fā)的《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》教材注重了幼兒園至小學(xué)的銜接，與現(xiàn)行中小學(xué)《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）一脈相承，并注重培養(yǎng)幼兒聽、說能力，幼兒用書、教學(xué)卡片和掛圖都具有‘可點(diǎn)讀’功能，這種以聽、說為主的教學(xué)方法可以保護(hù)并激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的本能?！?/p>

誤區(qū)四：認(rèn)為老師需要很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)新教材

據(jù)了解，目前中小學(xué)和大學(xué)使用的《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）、《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》已得到讀者的認(rèn)可。出版方外研社表示，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》教師用書采用同一課程兩種教案的編寫模式，以適應(yīng)不同需求的幼兒英語教師參考使用。而母語教案則由中國(guó)具有多年一線幼兒英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家和教師編寫，為適合中國(guó)本土化的幼兒園英語教學(xué)；全英教案由在一線從事英語教學(xué)的外國(guó)教師編寫，并經(jīng)過麥克米倫出版公司的語言審核以及中方主編的內(nèi)容審核，確保了《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》課堂教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)。外研社將提供優(yōu)質(zhì)的外語教育服務(wù)。包括常年為教師提供免費(fèi)的課程培訓(xùn)，定期組織幼兒英語教師參加技能培訓(xùn)與教學(xué)理論研討班等服務(wù)。

“優(yōu)質(zhì)的英文教材在做標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)法的培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)**教師必須滿足基本教學(xué)要求、**使用教材的科學(xué)性”，紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士表示。

北京二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)朱敏指出，幼兒學(xué)習(xí)有自己的特點(diǎn)，如果一個(gè)英語專業(yè)畢業(yè)的老師不了解幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，英語教學(xué)的效果也不會(huì)顯著；另外，英語學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)要與幼兒園的學(xué)習(xí)銜接、持續(xù)深入，不能半途而廢。