導(dǎo)讀:隨著國(guó)家建設(shè)和5G時(shí)代的發(fā)展,物聯(lián)網(wǎng)嵌入式人才缺口巨大,市場(chǎng)需求非?;鸨?,市場(chǎng)前景一片美好。近期有網(wǎng)友看到這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),覺得需要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,想要找專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)班培訓(xùn)一下,于是找到小編,詢問成都哪里有物聯(lián)網(wǎng)/嵌入式培訓(xùn)班?結(jié)合網(wǎng)友的需求,好學(xué)校平臺(tái)上極具人氣的成都學(xué)到教育比較符合網(wǎng)友的求學(xué)需求,今天小編整理了一份關(guān)于學(xué)到教育物聯(lián)網(wǎng)課程的詳細(xì)資料,希望對(duì)有需要的網(wǎng)友能有所幫助~
關(guān)于我們——
學(xué)到教育,是一家培養(yǎng)高精尖IT人才的科技品牌。致力于培養(yǎng)5G物聯(lián)網(wǎng)、JAVA大數(shù)據(jù)、UI界面開發(fā)和Web前端等人才。品牌成立以來緊隨國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略及產(chǎn)業(yè)步伐,始終與前沿技術(shù)齊頭并進(jìn),已持續(xù)向社會(huì)、高科技企業(yè)輸送了數(shù)萬名高新技術(shù)人員,為企業(yè)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和技術(shù)研發(fā)提供了強(qiáng)有力的人才支撐。
一直以來,學(xué)到牛牛致力于推動(dòng)中國(guó)高校校企合作模式,不斷更新中國(guó)高校職業(yè)教育改革,以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線,不斷優(yōu)化師資力量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)IT人才。
課程特色——
★行業(yè)定制優(yōu)質(zhì)課程
緊跟國(guó)內(nèi)外行業(yè)應(yīng)用熱點(diǎn),順應(yīng)企業(yè)需求。全面定制行業(yè)優(yōu)質(zhì)課程,課程技術(shù)點(diǎn)全面深入,全面提升學(xué)員們的綜合能力,打造行業(yè)優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。
★高級(jí)講師團(tuán)隊(duì)面授指導(dǎo)
核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)匯聚CSDN客座講師、四川省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)專家講師,成都市高新人才,四川省軟件行業(yè)會(huì)員等技術(shù)大牛。具有數(shù)十年研發(fā)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)傾力指導(dǎo),培訓(xùn)期間全程面授,助攻學(xué)員擊破每個(gè)難題。小班制教學(xué)不留死角,每一位學(xué)員均接受一對(duì)一指導(dǎo)。
★企業(yè)制項(xiàng)目研發(fā)管理
依照名企招人需求定制化培養(yǎng)學(xué)習(xí)路徑,采用員工制進(jìn)行管理,打造企業(yè)實(shí)用性復(fù)合人才。提供優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目,深入一線實(shí)踐其中,一對(duì)一指導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié),為企業(yè)面試提供強(qiáng)硬的敲門磚。
★完善的就業(yè)服務(wù)體系
穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的就業(yè)篩選渠道,依照崗位需求培養(yǎng)專人專技,為企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才,已為華為、中興、騰訊等企業(yè)定向輸送多名技術(shù)人員。入學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議、**學(xué)員就業(yè),并提供終身就業(yè)指導(dǎo)。
★不定期邀請(qǐng)世界500強(qiáng)企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行技術(shù)熱點(diǎn)、難點(diǎn),行業(yè)資訊、動(dòng)態(tài)分享
教學(xué)目的——
旨在培養(yǎng)5G物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師,能從事物聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序開發(fā)、多平臺(tái)驅(qū)動(dòng)開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)等相關(guān)工作。
學(xué)習(xí)方式——
全程面授,小班授課,企業(yè)制教學(xué)
師資力量——
任老師
畢業(yè)于電子科技大學(xué),曾在研究所從事軟件研發(fā)相關(guān)工作,資深軟件工程師,擁有5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn); 具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),精通多門編程語言,熟悉linux系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)開發(fā);
主導(dǎo)并參與多個(gè)大型項(xiàng)目的架構(gòu)設(shè)計(jì),如跨平臺(tái)頻譜分析控件,DSP音頻降噪,OSG飛行仿真系統(tǒng),雷達(dá)復(fù)聽仿真系統(tǒng)等;
物聯(lián)網(wǎng)課程體系負(fù)責(zé)人,資深講師。
周老師
成都市金熊貓人才,學(xué)到教學(xué)總監(jiān);
成都理工大學(xué)碩士,四川多所高校兼職教師;
曾就職多家物聯(lián)網(wǎng)500強(qiáng)企業(yè),從事嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目研發(fā)和管理;物聯(lián)網(wǎng)M2M通信解決方案先行者;11年工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn),七年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嵌入式和物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)方面的資深人士;
曾主導(dǎo)項(xiàng)目:物聯(lián)網(wǎng)M2M通信解決方案、設(shè)備運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)、設(shè)備全生命周期與健康管理平臺(tái)、嵌入式設(shè)備消息隊(duì)列、大容量數(shù)據(jù)庫、工業(yè)設(shè)備網(wǎng)關(guān)、物聯(lián)網(wǎng)通信集成等。
羅老師
3年以上物聯(lián)網(wǎng)嵌入式教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
精通C++/Qt、網(wǎng)絡(luò)通信、Modbus通信協(xié)議等。具有豐富的工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目研發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),其主導(dǎo)和參與的項(xiàng)目有生產(chǎn)加工數(shù)據(jù)展示平臺(tái)、生產(chǎn)環(huán)境安全監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)、安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)等。
高級(jí)講師,負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)體系課程。
龔老師
2年以上物聯(lián)網(wǎng)嵌入式教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
具有豐富的IT行業(yè)研發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),精通Linux體系結(jié)構(gòu)、跨平臺(tái)軟件研發(fā)等,熟悉各物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)協(xié)議。參與多個(gè)大型物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開發(fā),如MQTT協(xié)議通信軟件、基于NB-IoT的5G物聯(lián)網(wǎng)通信控制系統(tǒng)、安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)、道路視頻監(jiān)控管理平臺(tái)等。
專業(yè)級(jí)講師,負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)體系課程。
顧老師
曾在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從事多年軟件開發(fā)工作,擁有3年以上物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
技術(shù)涵蓋C/C++、linux、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信安全等領(lǐng)域有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
參與多個(gè)大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)研發(fā),如Linux網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、智能家居控制系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)測(cè)控系統(tǒng)、無線水文監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析展示平臺(tái)等。
高級(jí)講師,負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)體系課程。
學(xué)習(xí)**——
*就業(yè)
上課時(shí)間——
周一至周五,周末自習(xí)(有老師解答疑問)
班型——
小班教學(xué),每周小考跟進(jìn)學(xué)員進(jìn)度
教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)——
使用教材——
學(xué)到教育內(nèi)部專用教材(博碩大牛帶隊(duì)編撰,每年根據(jù)技術(shù)需求更新教材內(nèi)容。)
課時(shí)——
5個(gè)月
我們的環(huán)境——