如何讓突破英語(yǔ)六級(jí)詞匯成為可能呢？

如何讓突破英語(yǔ)六級(jí)詞匯成為可能呢？參加英語(yǔ)六級(jí)考試的基礎(chǔ)是順利通過六級(jí)詞匯的考驗(yàn)，英語(yǔ)六級(jí)考試對(duì)于考生自身的詞匯量積累要求是比較嚴(yán)格的，要求的詞匯數(shù)量也是比較高的。如果詞匯量不達(dá)標(biāo)，恐怕在解答試題的時(shí)候會(huì)遇到不少麻煩，大量的陌生詞匯成為你成功路上的絆腳石。如何突破英語(yǔ)六級(jí)詞匯呢？下面提出幾種方法，或許您會(huì)從中有所收獲。

第一，注意單詞的發(fā)音。

英語(yǔ)是一種拼音文字，大部分詞匯的拼讀是有規(guī)律的，但很多學(xué)生只注意單詞的漢語(yǔ)解釋而忽略了單詞的發(fā)音。這樣做存在兩大弊端：1. 給聽力埋下隱患。發(fā)音不準(zhǔn)必然會(huì)導(dǎo)致聽力反應(yīng)遲鈍。2.降低背單詞的效率。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中很多詞所讀即所得，如：pertinent，designate，philanthropy等。拼讀可以減少字母復(fù)述時(shí)的短時(shí)記憶負(fù)荷，加強(qiáng)意義面的聯(lián)系。因此一個(gè)良好的發(fā)音習(xí)慣會(huì)大大提高背單詞的效率。

第二，查閱單詞的英文解釋，熟讀例句。

由于僅憑漢語(yǔ)釋義不足以了解單詞的本義，所以好通過英英詞典來區(qū)分單詞，特別是同義詞中的細(xì)微差異。如：at first，first，firstly.乍一看都表示“首先，第一”，但只要耐心地查一下字典我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的用法不同：

1.When you are contrasting feelings or actions at the beginningof an event with one’s that came later，you say at first.

eg.You’ll find it difficult at first，but later it’ll get easier.

2.In speech or writing we use first/firstly，second/secondly，third/thirdly，etc.to introduce a series of reasons，ideas，points，etc.

eg.Firstly/First I’ll have to send the e- mail to Jone，then I’llcome shopping with you.

3.First，when used as adverb，also means“before doing anythingelse or before any others.”

eg.Ann arrived first at the party.

第三，集中一段時(shí)間突擊詞匯。

很多同學(xué)把背單詞的時(shí)間拖得太長(zhǎng)，因此一直無法走出詞匯的瓶頸。根據(jù)教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論：凡是已經(jīng)識(shí)記過的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況，瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶存儲(chǔ)時(shí)間很短，但在記憶過程中占主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)就能引起聯(lián)想和回憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。因此，背單詞好一鼓作氣，速戰(zhàn)速?zèng)Q。其常用方法有三：1.每天定量。2.不斷重復(fù)。3.分割每天背單詞的時(shí)間。

第四，準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)材料。

工欲善其事，必先利其器。一本適合個(gè)人程度的詞匯書可以幫我們收到事半功倍的效果。

針對(duì)六級(jí)詞匯的書好滿足三方面的要求：1.給出中英文解釋。這樣同義詞的細(xì)微差別就一目了然了。2.難詞給出優(yōu)秀的例句。背單詞的目的是為了用，而孤立地背單詞不僅學(xué)不到地道的英語(yǔ)反而容易遺忘。所以我們可以把單詞放在特定的語(yǔ)境中去記憶。如：“haggard”義為“l(fā)ooking worn from pain，fatigueor hunger”（ 憔悴的）eg.The haggard faces of the rescuedminers showed that they had a great deal of sufferings（。 被救出的礦工們憔悴的臉色反映出他們受到了極大的折磨。）例句很生動(dòng)形象，因此只要對(duì)例句場(chǎng)景稍加記憶，記住“haggard”的詞義易如反掌。3.配備磁帶。在磁帶的幫助下我們可以既掌握單詞的發(fā)音又練習(xí)聽力，正可謂一箭雙雕。

第五，結(jié)合構(gòu)詞法學(xué)單詞。

即把單詞分解成詞根和詞綴，從構(gòu)詞要素的含義推測(cè)單詞的意義。舉例說來，在“invisible”（看不見的）一詞中，vis是詞根，是一個(gè)詞的核心。單詞的意義即由詞根的意義所產(chǎn)生，其含義是“看”。在構(gòu)詞法上，in- 稱作前綴，- ible稱作后綴，他們合稱為詞綴。in- =不，ible- =可的。它們和詞根vis共同構(gòu)成invisible一詞，表示“看不見的”。由此可見，詞根、前綴和后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)“構(gòu)件”，它們?cè)跇?gòu)詞法上叫做詞素。

英語(yǔ)單詞的數(shù)量雖然龐大，但常見的詞根約有三百多個(gè)，例如：hospit （客人），sid（坐），port（拿，帶），ver（t 轉(zhuǎn)），med（i 中間），spi（r 呼吸），sa（l 鹽），sec（t 切，割）等。

常見的前綴后綴各有一百多個(gè)，例如：在前綴中，表示否定的有un-（不），non- ，in- ，il- ，im- ，ir- ，dis- ，a- 等。表示時(shí)序的有re-（再），fore-（之前），post-（之后），ex-（以前的），pre-（之前的）等。表示方位的前綴有super-（在上面），sub-（在下面），inter-（之間），trans-（穿越）等。表示數(shù)量的有uni- ，mono-（一），bi- ，di-（二），tri-（三），multi- ，poly-（多），centi-（百）等。

在后綴中，表示名詞后綴的有- er，- or （人或物），- al（動(dòng)作），- le（t 小或不重要），- es（s 陰性）等。表示動(dòng)詞的后綴有- ify，- ize，- ise，- en，等。表示副詞的后綴有- ly，- ward（s），-wise等。表示形容詞的后綴有- ful，- less，- y，- ish，- ive，- ous，-able，- ible，- ed，- ish，- free等。只要在平時(shí)稍加注意就能免除死記硬背之苦。如，記prope（l 推進(jìn)）一詞，若按字序記，枯燥無味。若按pro-（向前），pe（l 推）兩個(gè)“構(gòu)件”的意義去記則詞義清楚，印象深刻。

從文章的內(nèi)容描述上來看，雖然英語(yǔ)六級(jí)詞匯量要求比較高，但是記憶詞匯是有規(guī)律的，只要您找到適合自己的記憶方式，相信很快就能夠突破英語(yǔ)六級(jí)詞匯大關(guān)。堅(jiān)持不懈的努力，在實(shí)踐中不斷的摸索，相信終有一天成功是屬于你的。