新哲師說 | Natasha Wessel ：創(chuàng)新教學方式，用陪伴收獲學生信任

“我喜歡深圳，我喜歡這里?！?br>

這是Natasha Wessel 來在深圳新哲書院任職四個月后說的話。

劍橋大學碩士畢業(yè)后，Natasha Wessel 老師為愛遠行，來到了中國北京，成為了一名外籍教師。出于個人原因，四年多之后，她毅然選擇來到深圳發(fā)展。

而此時的深圳新哲書院已新增開設了A-Level課程，迫切需要人才，也正是這樣的一個機遇，Natasha Wessel 來到了深圳新哲書院任教英語文學課。

ONE

中歐文化背景的不同，

授課面臨挑戰(zhàn)

在不少人的印象中，與數(shù)理化相比，文學無法實操，更像是一門嚴肅、枯燥乏味的科目。對文學或者語言不感興趣的同學來說，母語文學已經(jīng)是困難科目，學習外語文學，更是難上加難。

“很多時候，文學課并不是簡單的英語課，而是要通過文學作品學習語言，理解和分析文學內容，最 后體悟文學思想?！盢atasha Wessel 說，而這樣的教學目標，對她來說，是個不小的挑戰(zhàn)。

為什么說是挑戰(zhàn)呢？

在中國的普通公立學校里，囿于傳統(tǒng)的教學方式以及班級人數(shù)等問題，課堂基本以老師為知識的輸出者，學生為知識的接收者為主要方式進行。但在國外，課堂更多是以學生為主角，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)、學習知識，老師是引導的角色。因此，對于一些曾經(jīng)在公立學校習慣了“老師講、我負責聽”教學模式的學生來說，突然從有老師管的課堂轉換到自主學習的課堂，需要一段時間的適應過程。

更重要的是，學習英語文學并不是簡單地灌輸人物背景、歷史事件知識，而是需要學生主動學習分析寫作手法，從而提升英語寫作水平。從這一點上來說，英語文學課是走國際教育路線的學生們重要的基礎課程之一。

學生根據(jù)英語文學課制作的手抄報

文化背景及語言的不同成為中歐學生最 大的差異之一，也因為中國學生對英語文學不感興趣，令Natasha Wessel過往許多教學方式無法得到實施，同時也需要花費更多時間與學生磨合適應。

TWO

以學生為中心，

讓課堂教學變得更具吸引力

對于中國文化背景下的教學，題海戰(zhàn)術是一個經(jīng)常會被提及的方法，這也就意味著學生需要做大量的作業(yè)和題目，以此來提升成績。作為一名國際學校的教師，Natasha Wessel深知“以學生為中心”是能幫助學生成長的最 好方式，于是，她逐漸改良教學方式，讓其中國本土化，幫助新哲學子愛上英語文學！

“我依然要保留原有的教學方式，但我知道，我需要更加嚴格?！盢atasha Wessel說。她采用目前大多數(shù)國際學校、教育研究組織和歐洲政府所提倡的主要教學策略SCL進行教學。SCL提倡將學生置于課堂的C位，讓學生成為主角。

同時，Natasha Wessel還改良SCL，將其本土化，使得更適合剛經(jīng)歷從公辦校到國際學校角色轉換的學生。她根據(jù)中國的文化背景、管理模式、授課內容以及授課特性等，不斷地創(chuàng)新自己的教學方法。課上，她盡可能讓學生更加活躍，鼓勵學生積極發(fā)言，與老師、同學交流互動。同時，結合視頻、音樂等多種媒體形式讓學生感受文學藝術性的一面，激發(fā)他們的學習興趣。

另一方面，Natasha Wessel也十分注重聯(lián)系生活實際，尋找具有廣泛討論空間的話題，以此戳中學生的“敏感點”，讓他們對話題發(fā)表自己的觀點和見解。

Natasha Wessel與我們分享一個例子：有一次，酷愛閱讀的她讀到一本書，名叫《The absolutely true diary of a part-time Indian》，這本書講述了一名15歲的印第安人小男孩，從小城市去到只有白種人的高中上學，卻遭遇了種族歧視的經(jīng)歷。

在閱讀這本書的過程中，Natasha Wessel就在想，種族歧視是當下熱議的話題之一，而更重要的是，種族歧視并不是僅美國存在，許多人一生中都會受到各種各樣的歧視。

于是，Natasha Wessel在課堂上分享了自己的閱讀思考，并拋出話題“刻板印象”，讓學生們去思考生活中關于歧視和偏見的現(xiàn)象：當其他國家的人來到中國，中國人有怎樣的想法？當中國人去其他國家的時候，外國人又是怎樣看待中國人？在生活里，自己是不是曾經(jīng)被歧視過？原因是什么？

學生根據(jù)閱讀思考做的手抄報

沒想到，這個話題在學生中討論度極高，大家紛紛說出自己的想法，課堂終于不是一片沉寂，而是大家輪流發(fā)表見解的討論過程。

“我不希望學生只會看著白板呆呆坐著，聽老師講課。我更希望他們能離開書桌，動起來，在活動中獲取知識。”抱著這樣的想法，她開始在課堂上發(fā)起一些小活動，如跨組討論、辯論賽、手工活動、角色扮演，甚至還讓學生走出教室外出采訪等等。

THREE

享受與學生相處的時光

除了上課模式的創(chuàng)新，Natasha Wessel也很注重跟學生的相處。

走進Natasha Wessel 授課的班級，我們看到，在教室的右上角，單獨放著一套桌椅，不知情的以為是班上哪位調皮大王的專屬座位，其實這是Natasha Wessel的座位?！拔移綍r在學校里，待的時間最長的就是教室?！彼f，在教室，能夠跟學生進行更多的交流，了解他們更多。

寫作手法

而在教室的墻上，貼滿了各種英文寫作手法的海報，她告訴我們，這樣做的目的是讓學生走過路過，都能看一看，看多了自然就有印象了，等到寫作的時候，即便記不住，也能回憶起看過的寫作手法。

教室的另一面墻上，貼滿了學生的手抄報

“學生確實比較信任我，他們告訴我，我在的時候，他們很放松，也會開玩笑，嬉笑玩鬧?！币舱荖atasha Wessel這種對教學用心、對學生負責的態(tài)度，收獲了學生的信任。

師者，大道之載也。深圳新哲書院過去、現(xiàn)在及未來的輝煌，皆系于師者。

書院始終服膺“教育不是灌輸，而是點燃”的理念，培養(yǎng)未來圣哲，需要愛心、鼓勵、激發(fā)與陪伴，需要一群深具教育理想與情懷的專業(yè)人士，戮力同心，攜手共進。

深圳新哲書院以培養(yǎng)具有中國情懷和國際視野的新一代圣哲為己任，革故鼎新，以啟未來！