學(xué)以致用|國(guó)開QCE探索“學(xué)生助教”新模式！

學(xué)以致用，國(guó)開QCE探索“學(xué)生助教”新模式

隨著澳洲教育改革的臨近，在昆士蘭州教育部數(shù)次的視頻培訓(xùn)中，學(xué)校的教育理念及培養(yǎng)觀念也在升級(jí)更新。

我們一直在反思：如何幫助學(xué)生掌握21世紀(jì)人才所需的各項(xiàng)技能？如何讓學(xué)生在未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)生活中具有協(xié)作能力、創(chuàng)新思維、批判性思維、社交能力？如何將現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)挖掘出最 大的能量？

學(xué)習(xí)不止，探索不止，在教育的道路上，國(guó)開QCE一直在積極前行。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但它并不意味著枯燥與無(wú)趣。激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是國(guó)開QCE教學(xué)的工作重點(diǎn)之一。

依據(jù)這樣的教學(xué)理念，為激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，將知識(shí)正確地輸出并學(xué)以致用，同時(shí)讓低年級(jí)學(xué)生得到強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校創(chuàng)立了特色的幫扶機(jī)制：“學(xué)生助教”模式。

對(duì)于12年級(jí)的同學(xué)而言，在QCE的兩年半生涯已經(jīng)接近尾聲，他們是這具有異國(guó)特色、不同于中國(guó)知識(shí)體系的教育“親歷者”。

兩年半的時(shí)光里，他們從懵懂而內(nèi)向，蛻變?yōu)樽孕哦?yáng)光的模樣，而這蛻變既離不開每一位同學(xué)的努力，也離不開每一次展示自我、反思自我的機(jī)會(huì)。為低年級(jí)學(xué)弟、學(xué)妹做助教便是我校為12年級(jí)同學(xué)提供的又一次機(jī)會(huì)——學(xué)以致用。

助教同學(xué)們?yōu)榈湍昙?jí)同學(xué)們悉心指導(dǎo)，耐心解答學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)。

歌德曾說(shuō)過(guò)：“理論是灰色的，生活之樹常青。”如果只是一味的學(xué)習(xí)書本、學(xué)習(xí)理論，那知識(shí)將變得乏味而單調(diào)。只有在生活中運(yùn)用，在運(yùn)用中反思、在輸出中查漏補(bǔ)缺、在反思中進(jìn)步，才能汲取知識(shí)中的靈魂，才能真正的掌握、理解所學(xué)，真正做到為其所用。

為幫助12年級(jí)理論學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)查漏補(bǔ)缺、學(xué)以致用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)選拔與考核，以及正式的助教“授牌”儀式，為同學(xué)們搭建實(shí)踐與應(yīng)用的平臺(tái)——晚自習(xí)助教。

每天晚上的晚自習(xí)時(shí)間，助教們便會(huì)到低年級(jí)各班中進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、幫助學(xué)弟學(xué)妹答疑解惑，分享個(gè)人學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗(yàn)。

同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅發(fā)現(xiàn)了自身學(xué)習(xí)的不足，也鍛煉了與人交往、溝通與管理等各方面能力。為了履行好作為一名助教的職責(zé)，他們需要提前“備課”，了解學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí)進(jìn)度與課程難點(diǎn)，在幫助他人的同時(shí)也補(bǔ)充了個(gè)人的知識(shí)盲點(diǎn)與不足。

老師說(shuō)

What did the teacher say？

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)而言，來(lái)自“親歷者”學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的分享及輔導(dǎo)，更能直擊其學(xué)習(xí)中的理解困難及痛點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用。

我們來(lái)聽聽在低年級(jí)班主任老師的眼里，設(shè)立助教這一舉措對(duì)班級(jí)的影響：

我們班的小朋友們親切的稱他們?yōu)轳T老師、趙老師和佀老師。馮老師講解很細(xì)心也很耐心，文理雙全，所以小朋友們都很欽佩他，也喜歡找他幫忙；趙老師是個(gè)超級(jí)負(fù)責(zé)任的老師，課間也會(huì)來(lái)班里幫助同學(xué)們背課文和背單詞；佀老師講解非常細(xì)心，有呼必應(yīng)，直到教會(huì)了為止。

趙溁、穆泓羽跟秦怡凡同學(xué)的到來(lái)，讓十年級(jí)ANU增添了更多的色彩，學(xué)霸學(xué)姐暖心、有效幫助都讓同學(xué)們表示愛上了問(wèn)問(wèn)題，每到晚自習(xí)，班內(nèi)背誦聲認(rèn)真有序，白天來(lái)不及解決的問(wèn)題也都得到了解答，有效的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

Louis,Steven, Lea三位助教小老師為10年級(jí)UM 班同學(xué)帶來(lái)了很多切實(shí)的幫助與支持，督促同學(xué)們每日背誦檢查單詞、課文，講解數(shù)學(xué)與物理作業(yè)中的難點(diǎn)，為同學(xué)們展示了優(yōu)秀的樣子，樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

Gary、Laura同學(xué)自從擔(dān)任11年級(jí)助教以來(lái)，一直盡心盡責(zé)，全力監(jiān)督11年級(jí)學(xué)生的晚自習(xí)學(xué)習(xí)，幫助解答疑難問(wèn)題以及學(xué)習(xí)上的困惑。

兩位同學(xué)每天都會(huì)從任課老師那里接到教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備，并且在自習(xí)課上一一檢查。他們會(huì)幫助學(xué)生解釋數(shù)學(xué)題、物理題干，解答一些難點(diǎn)，在報(bào)告上，他們會(huì)幫助學(xué)生審閱初稿，提出修改意見，幫助他們搜索參考文獻(xiàn)。他們不只在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)上幫助我們班的學(xué)生，還在解題方法、審題技巧、解題技能上提出有效的建議，因此，兩位助教對(duì)我們11年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)是由表及里，由淺到深，全方面的。

其次，這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生有積極的示范作用，引導(dǎo)我們班級(jí)的的學(xué)習(xí)氛圍良性發(fā)展。作為班主任，我十分感謝兩位助教的付出，也非常贊賞他們的工作。

“在最近的文學(xué)戲劇獨(dú)白考試中，兩位同學(xué)協(xié)同任課老師檢查學(xué)生背誦稿子，檢查合格后方可休息；經(jīng)過(guò)他們的監(jiān)督，班里的全部學(xué)生都能將稿子背誦熟練?！盬endy老師說(shuō)道，“在考試前夕，兩位同學(xué)幫助學(xué)生們找感覺、培養(yǎng)情緒，一對(duì)一輔導(dǎo)，直至教學(xué)區(qū)清空。兩位同學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)使我們非常感動(dòng)，我們班的同學(xué)也獲益匪淺?！毙≈虃兊恼J(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了全體老師與同學(xué)們的一致肯定與滿滿的好評(píng)。

國(guó)開QCE的教育，不僅僅限于將學(xué)生送到心儀的名校，更以促進(jìn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)性戰(zhàn)略發(fā)展為目標(biāo)。讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐其所學(xué)方法，增強(qiáng)其獲得感與成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)以致用，方能成就自我，成就邁進(jìn)世界名校的夢(mèng)想，為了讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，我們一直在路上……