VA連續(xù)兩年建筑本科直錄！我們的Dream School就是UCL Bartlett學院！

不是巧合！是實力！

2020年-2021年,

VA實現(xiàn)了連續(xù)兩年

UCL Bartlett學院建筑專業(yè)

（Bsc Architecture）

本科直錄！

這所建筑界的‘傳說’學院的傳奇專業(yè)，對申請者設(shè)有極高的門檻，每年向全世界發(fā)出的Offer也不過鳳毛麟角。

那么，這所學校到底享有怎樣的盛譽？

錄取難度和申請現(xiàn)狀是怎樣？

面對這樣的申請難度，VA又是通過怎樣的辦法讓學生成功圓夢的呢？

01 

UCL 巴特萊特學院簡介

倫敦大學學院巴特萊特(UCL Bartlett) 學院始建于1841年，是英國第 一個建筑學院，也是最 大、最 先進的多學科研究型建筑學院。

設(shè)有建筑學，城市規(guī)劃，景觀設(shè)計，發(fā)展規(guī)劃，建筑項目管理及其他空間研究等專業(yè)，均具備世界一 流的師資力量和科研資源。

90年代初，巴特萊特的建筑學和規(guī)劃學在世界范圍內(nèi)收獲了極高的聲譽。學院以提出空間句法理論而享譽全球。

在2014年REF/RAE評估中，巴特萊特學院被評為在建筑研究領(lǐng)域最 高級別的專業(yè)機構(gòu)。

長期以來，巴特萊特在各類權(quán)威排名中名列前茅，2019年QS排名更是力壓麻省理工獲得世界第 一。而今年也是穩(wěn)居第二。 

而在這樣一所超精英學院中，我們的兩位小可愛申請到的又是其中門檻最 高、最為珍貴的“建筑本科”-Architecture Bsc （ARB/ RIBA Part 1）專業(yè)。

該專業(yè)同時受到了ARB（建筑師注冊委員會）和RIBA (英國皇家建筑師協(xié)會) 的雙重認證。

小知識

ARB和RIBA是負責英國建筑師注冊和認證的兩大機構(gòu)，相關(guān)專業(yè)的學生需要完成3年P(guān)art 1的本科學習、Part2的碩士課程并最終完成Part3 的筆面試等考核，才能最終拿到英國注冊建筑師或皇家建筑師證書。

該證書對未來就業(yè)十分寶貴，歐洲很多建筑公司都要求建筑師擁有該認證。

從巴特萊特的建筑本科畢業(yè)的學生，可以免于考試、直接獲得ARB、RIBA Part 1的認證。

學生也將有機會跟隨世界頂 級團隊和導師學習，擁有豐富地向業(yè)界展示自我的平臺，學術(shù)和事業(yè)道路一路暢通無阻。含金量不言而喻。

02 

申請難度

建筑學作為UCL的專業(yè)，一直以來都是海內(nèi)外向往優(yōu)質(zhì)教育資源的家長們眼里的“香餑餑”，競爭的激烈程度不言而喻。

根據(jù)官網(wǎng)給出的19/20年錄取數(shù)據(jù)，UCL建筑本科的最終Offer率為11%。

共有2203名申請者進行投遞，而光是進到面試就要篩掉80.2%的人數(shù)，在此基礎(chǔ)上再次淘汰一半，最 后的勝者才能拿到Offer。

事實上，建筑本科專業(yè)也是UCL競爭率第三的專業(yè)，僅次于個位數(shù)錄取率的純藝。總的來說，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體競爭都相當慘烈。

縱向?qū)Ρ葋砜?，?0年來，巴特萊特維持住了自己的“高冷”人設(shè)，建筑本科整體Offer率在10%到12%之間浮動，而這還是全球范圍內(nèi)的情況，中國的錄取率可想而知就更為稀少了。

然而，在Offer率基本維持不變的情況下，受到多方因素影響，申請人數(shù)卻呈穩(wěn)步增長的態(tài)勢。這樣的趨勢預計在未來幾年不會產(chǎn)生太大變化，“僧多粥少”將成為常態(tài)。

那么，是只有UCL的建筑競爭如此激烈嗎？

讓我們來對比一下同樣的建筑強?！獎虼髮W。

2020年的劍橋錄取數(shù)據(jù)報告顯示，建筑是人文社科專業(yè)中錄取成功率最 低的，與UCL難分伯仲。

不難看出，建筑是極其精英的專業(yè)，要進入這類專業(yè)的強校更是難上加難。

學生需要有極強的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，尤其是針對UCL和劍橋這類G5大學的時候，平時課業(yè)成績，標化考試，作品集，面試，活動背景等的優(yōu)劣都會成為區(qū)分競爭者的重要維度。

那么，面對如此嚴峻的競爭壓力和錄取難度，VA是如何為學生打磨作品、潤色經(jīng)歷，最終成功切中巴特萊特建筑學專業(yè)的要求，助兩位學生圓夢直本的呢？

03 

學生案例

2021成功案例

學生姓名：Wang

專業(yè)名稱：BSc Architecture 建筑專業(yè)

本科直錄Offer展示：

基本背景分析

Wang同學在高中階段就讀的是OSSD課程體系，考慮到申請UCL建筑的競爭者很可能是IB 40+，A-level A*A*A成績以上的學生，他本身在標化上不具備非常大的優(yōu)勢。

因此，在保持課業(yè)成績優(yōu)異的同時，其他申請環(huán)節(jié)如作品集質(zhì)量、背景活動等的把控就顯得尤為重要。

作品集輔導

01.情況分析：

Wang同學在進行作品集輔導之前，有參加過VA的青少年素養(yǎng)課程，該課程為他建立了一個較為全面的藝術(shù)知識體系，但是，完完全全地投入建筑學習還是第 一次。因此，剛開始的時候，他的基礎(chǔ)是較為薄弱的。

考慮到這樣的狀況，為避免學生對建筑失去信心和興趣，VA導師沒有選擇傳統(tǒng)的方法為他灌輸大量的建筑知識，而是循循善誘，不斷引導學生主動對一些知識進行探索和研究。

這個過程中，Wang同學的學習熱情被極大的激發(fā)出來，也為他后續(xù)完成作品集進行了很好的鋪墊。

02. 作品集推進過程：

Wang同學準備時間較充分，整個作品集是用了接近9個月去完成。

Project No.1

由于他當時的基礎(chǔ)還不是很扎實，VA導師在和他的商議下，選取了他感興趣、同時在實操上難度不會過大的主題。

在此過程中，老師時刻跟進他的思路和創(chuàng)作過程，在出現(xiàn)問題時及時溝通，協(xié)助他理清思路，同時挖掘他自身想法中可能忽略的優(yōu)點并加以拓展。最 后呈現(xiàn)出來的是一個頗具人文關(guān)懷和文化底蘊的作品。

Project No.2

我們采取了“放養(yǎng)”的政策，主題完全出于他自己的“興趣”。因為他平時非常喜歡各類音樂，因此想將這種流動的時基藝術(shù)通過建筑這樣的三維實體呈現(xiàn)。

在導師的指引下，Wang進行了聲音可視化的相關(guān)實驗，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出了一套以音樂的高低音為主題的建筑模型。

Project No.3

我們考慮到UCL這樣的國際院校的偏好，選擇了文化遺產(chǎn)保護的主題。

為了讓整體的學術(shù)性更強，Wang同學更是去到了京都進行實地調(diào)研。

在此過程中，導師全程輔導他對古建的風格、材料、更新與改造進行了分析。同時，為了提升他的基本技能，有的放矢地教授了基礎(chǔ)空間繪畫與模型軟件的使用等相關(guān)知識。

最終成品體現(xiàn)了一個成熟的建筑學生應有的素養(yǎng)。

Project No.4

主題是建筑材料的融合與創(chuàng)新，這個項目我們要求Wang同學就自己喜歡的建筑師進行了大量的調(diào)研和調(diào)查。

考慮到高中生的學術(shù)調(diào)研能力或多或少會打些折扣，導師也貼心地為他挑選了一些重要易懂的內(nèi)容，讓他能夠更快更好地抓住重點。

綜合來說，這套作品體現(xiàn)了Wang作為一名未來優(yōu)秀建筑生的特質(zhì)：兼具人文關(guān)懷、學術(shù)能力、創(chuàng)新思考和社會責任。

VA幫助他以出色的思路理念以及近乎完美的實操，在作品上成功地俘獲UCL巴特萊特學院的青睞！

背景活動提升

除了出彩的作品集外，背景活動的深度和廣度也能體現(xiàn)一名學生的綜合素質(zhì)，那么，Wang同學又是如何潤色自己的背景的呢？

作為VA的老朋友，Wang同學其實參與過諸多背提項目，而對申請幫助莫過于故宮研學。

歐美院校在申請時非常注重文化類的背景活動，而故宮作為中華文化的“金字招牌”，對招生官的吸引力無疑是很大的。

為了區(qū)分開其他的競爭者，VA在研學項目上加入了更多學術(shù)色彩。除了基本的實地探索外學生還需要進行學術(shù)論文和書籍的閱讀，并形成相關(guān)的讀后感。同時，在研學的結(jié)尾，Wang同學也獨立完成了一份report。

這樣蘊含深厚文化底蘊，同時兼具學術(shù)調(diào)研特色的活動， 很好地抓住了包含UCL在內(nèi)地英美名校的偏好，為他的申請再添一筆助力。

作品欣賞

讓我們來欣賞一下Wang同學自己最滿意的項目二吧！

Wang同學先通過各種方法探索了聲音的視覺化表現(xiàn)形式，例如讓非牛頓液體隨著聲音震動的頻率舞動，隨機產(chǎn)生一些視覺圖案。從而證明聲音的可視化。

到了正式的項目，學生截取了貝多芬的音樂《命運》中的一小段，根據(jù)該段樂曲中的高低音起伏，視覺化成一條波動的曲線，再嫁接至建筑的橫截面。

嚴謹?shù)膶嶒?、頗具創(chuàng)新的點子和最終高完成度的成品，審核官又怎么會不心動呢？

2020 成功案例

學生姓名：Li

專業(yè)名稱:  BSc Architecture

本科直錄Offer展示：

基本背景分析

Li同學在高中階段就有較為明確的目標：綜合類大學的藝術(shù)專業(yè)，所以她在學校里面就有的放矢地選擇了兩門Alevel 藝術(shù)類課程進行學習。

對于申請UCL建筑來說，AL標化成績和作品集的水平是至關(guān)重要的。在VA的指導下，Li同學成功完成了一套高質(zhì)量的作品集，也成功提升了在校期間的作品水平，最 后成功收獲A-Level in Art& Design A*的好成績。在申請上搶占了極大優(yōu)勢。

特色教學體驗

A-Level藝術(shù)的教學帶有很強的嚴謹性，整體流程和教授的內(nèi)容是比較系統(tǒng)的。Li同學比較難接觸到其他課外的知識，導致她一開始的思維會比較局限。

針對這一問題，VA導師會有意識地向她灌輸一些專業(yè)上面不一樣的觀點，并與她之前的觀點和想法進行對比和分析。這樣的方法讓她很好地打開了思路，為后面作品集地制作奠定了良好的基礎(chǔ)。

VA擅長因材施教，也很關(guān)懷每個人的興趣和發(fā)展。從學生的個性和想法中挖掘出能夠拓展成藝術(shù)作品的想法和點子，而不是流水線式地套用公式，只有這樣，最 后的藝術(shù)產(chǎn)出才會是打動人，吸引人的

Sketchbook 欣賞

小V說：

在這里，學生對跨學科藝術(shù)語言的轉(zhuǎn)化進行了初步的嘗試，從康定斯基的插畫中汲取靈感，學生試圖用水彩或丙烯顏料在曲譜上勾畫出音符的起伏，從而形成一種具備美感的形狀組合。

在此過程中，學生的跨學科思維被很好地打開，也為她后續(xù)完成音樂與建筑的作品集項目奠定了良好的基礎(chǔ)。

小V說：

Li同學在這里再次探索建筑與其他藝術(shù)學科融合的可能性，古典建筑的彩窗極具美學價值，在搜集了大量相關(guān)信息后，學生試圖將其中的元素進行拆解和重組，并在服裝這一體裁上進行了創(chuàng)作。

這一過程除了鍛煉她的基礎(chǔ)建筑手繪能力外，也是打破她思維中的條條框框，體現(xiàn)了其自身的思維活躍性，這也是走在時代前面的UCL在尋找建筑學生時特別看重的。

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