【德國(guó)雙元制】
德國(guó)雙元制來源于德國(guó)的一種職業(yè)培訓(xùn)模式,要求參加培訓(xùn)的工作人員要通過兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)合格之后才能上崗工作。
【雙元制優(yōu)勢(shì)】
在雙元制大學(xué)教育模式中,企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中,達(dá)到了對(duì)自身、對(duì)高校和對(duì)學(xué)生三贏的效果。通過與高校的合作,企業(yè)為自己贏得了后備人才。杜伊斯堡—埃森大學(xué)的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示,約80%的學(xué)生留在了簽約職業(yè)培訓(xùn)的公司工作。很多學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)的后期就已經(jīng)能夠獨(dú)當(dāng)一面,勝任所在崗位的工作。一旦畢業(yè)之后,便能立即投入工作,省去了較長(zhǎng)的適應(yīng)階段,并對(duì)企業(yè)的環(huán)境和文化都已經(jīng)相當(dāng)熟悉,這有利于培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的歸屬感。
在雙元制大學(xué)課程模式中,學(xué)生節(jié)約了大量時(shí)間成本,在3~4 年的時(shí)間里同時(shí)拿到大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)證書。
【課程設(shè)計(jì)】
雙元制課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為核心。"雙元制"理論課程的設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了專業(yè)所需的所有理論,知識(shí)面廣,深淺適度,綜合性強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和解決問題的能力。而所有的課程都按照學(xué)期進(jìn)行細(xì)分,無論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞汽車維修實(shí)踐活動(dòng)從泛到精、由淺入深展開的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)專家綜合編排的,更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
【機(jī)構(gòu)環(huán)境】
【機(jī)構(gòu)介紹】
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