貴陽(yáng)3-6歲幼兒英語(yǔ)課程培訓(xùn)

【課程簡(jiǎn)介】

對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)口音有決定性影響。如何引導(dǎo)孩子在引導(dǎo)式的英文環(huán)境下，去學(xué)習(xí)陌生的語(yǔ)言，除了要有佳配套條件外，還要考慮孩子的快樂(lè)指數(shù)。佳配套條件包括適齡適性的教學(xué)方法、正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法、多元的互動(dòng)機(jī)會(huì)，以及正向回饋及鼓勵(lì)?？鞓?lè)指數(shù)則包括由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法籍學(xué)習(xí)范圍的自由度、學(xué)習(xí)過(guò)程中的滿足與自信等。

【課程素材】

Phonics Kids 可用來(lái)開(kāi)設(shè)短期拓展課程或配合系統(tǒng)幼兒英語(yǔ)教材使用，幫助孩子掌握 Phonics 字母拼讀法。Phonics 已經(jīng)在在歐美流行百年，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，主要教英文字母（letter）與語(yǔ)音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系一旦掌握了Phonics，不用借助字典和音標(biāo)就可以順利讀出初級(jí)的單詞！孩子們從小學(xué)習(xí)Phonics幼兒英語(yǔ)教材，可以提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，做到「聽(tīng)音拼字、見(jiàn)字讀音」，對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大幫助。

【課程優(yōu)勢(shì)】

英語(yǔ)學(xué)習(xí)黃金期：

自然拼讀、培養(yǎng)興趣、語(yǔ)音語(yǔ)感、敢于開(kāi)口；

挑戰(zhàn)：幼小銜接入學(xué)預(yù)備；

【教學(xué)目標(biāo)】

Phonics 自然拼讀技能，26 個(gè)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律

喜歡說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣好玩的事

純正的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)感

聽(tīng)懂老師的課堂用語(yǔ)，對(duì)指令與簡(jiǎn)單問(wèn)題做出回答

簡(jiǎn)單的生活對(duì)話，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹、喜好及觀點(diǎn)表述

理解教材中的對(duì)話及小故事，演唱英語(yǔ)歌曲

認(rèn)讀水平達(dá)到3-4 歲看圖認(rèn)讀、5-6 歲單詞認(rèn)讀

幼小銜接級(jí)別為升學(xué)做準(zhǔn)備

【教學(xué)特色】

3-6歲的孩子具有驚人的學(xué)習(xí)與模仿能力，善于在玩中學(xué)習(xí)，但注意力不易集中。樂(lè)寧的課堂采用目前適合幼兒的TPR（肢體動(dòng)作反應(yīng)）教學(xué)法，通過(guò)卡通人物、團(tuán)體游戲、運(yùn)動(dòng)、角色扮演和過(guò)去的方式，吸引孩子專注于課堂中，且沒(méi)有壓力感地學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到不通過(guò)大腦學(xué)習(xí)類型的孩子的特點(diǎn)，因材施，以調(diào)動(dòng)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體白板、觸屏筆、E-book、視音頻等教輔材料的運(yùn)用，讓學(xué)生更立體有趣。

【教學(xué)風(fēng)采】

【學(xué)校簡(jiǎn)介】

樂(lè)寧教育成立于2001年，是上海請(qǐng)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)品牌，上海教委A級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。辦學(xué)至今，樂(lè)寧已協(xié)助近數(shù)萬(wàn)名青少兒取得交際能力+學(xué)業(yè)表現(xiàn)的英語(yǔ)成果?，F(xiàn)在，每周末有超過(guò)2萬(wàn)名學(xué)員在樂(lè)寧學(xué)習(xí)。

科學(xué)、系統(tǒng)、高效：樂(lè)寧教學(xué)體系延續(xù)扎實(shí)厚重的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，從幼兒園到中學(xué)，依據(jù)孩子們不同年齡段的心智UI語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律研發(fā)。學(xué)員課從任何一個(gè)適合他的程度開(kāi)始，穩(wěn)定地答道各個(gè)年齡段的關(guān)鍵英語(yǔ)能力，樂(lè)寧的教學(xué)體系在達(dá)成相同學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，周期較短、節(jié)省更多的精力與時(shí)間投入。

【教學(xué)優(yōu)勢(shì)】

樂(lè)寧的老師均由樂(lè)寧總部組成的樂(lè)寧教學(xué)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一招聘，中教必須為師范、英語(yǔ)或教育培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)，而外教的招聘更為嚴(yán)格，需要持專家證入境，絕大部分來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳洲、新西蘭等英語(yǔ)母語(yǔ)。樂(lè)寧聘用外教老師不僅考察其學(xué)術(shù)背景—大學(xué)以上學(xué)歷（其中20%的外教為碩士學(xué)歷）、持國(guó)際教師資格證書TEFL、CECTA、TESOL、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，更看重教師的軟性能力，如：溝通能力、耐心、親和力、責(zé)任感。

【師資力量】

姓名：羅小麗

職位：教師

Name: Ramona

Position: Teacher

你好，我叫Ramona。我畢業(yè)之后留學(xué)美國(guó)兩年，在那里我汲取了美國(guó)文化、加強(qiáng)了英語(yǔ)交際能力。我從小就夢(mèng)想能成為一名英語(yǔ)教師，現(xiàn)在我把我所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)帶到教室，我的這個(gè)夢(mèng)想在這里啟航，我希望我的積極、溫暖的熱情能感染到每一位同事、家長(zhǎng)和學(xué)生，我也會(huì)一直在課堂給予學(xué)生源源不斷的鼓勵(lì)。

Hello I’m Ramona. After graduation I studied in the USA for 2 years. I acquired knowledge of American Culture and strengthened skills of communication and social understanding in the USA. All of my life I have dreamed of being a English teacher. The dream is realized here at Learning Education where I bring my English experience into the classroom. I hope to spread cheer, and warm feelings toward colleagues, parents, and students. I will always encourage students in the classroom.

【教學(xué)理念】

樂(lè)寧教育一直秉持“養(yǎng)成式”英語(yǔ)教育的理念，即在掌握并尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，平衡中國(guó)孩子在英語(yǔ)交際能力和學(xué)業(yè)成績(jī)兩方面的需求 ； 激發(fā)并保持孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，正面引導(dǎo)孩子純正的“母語(yǔ)式”學(xué)習(xí)方式，幫助孩子培養(yǎng)面向運(yùn)用的語(yǔ)言能力及綜合素質(zhì)。

【教學(xué)模式】

樂(lè)寧教育作為國(guó)內(nèi)“養(yǎng)成式教育”的倡導(dǎo)者，樂(lè)寧“養(yǎng)成式英語(yǔ)”學(xué)習(xí)系統(tǒng)針對(duì)3-12歲兒童及青少年，旨在從語(yǔ)言養(yǎng)成、思維養(yǎng)成、行為養(yǎng)成三個(gè)方面著手，全面提升少兒及青少年英語(yǔ)綜合能力！幫助學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延續(xù)到日常生活中，有效進(jìn)行綜合能力養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子的自主性和探索性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程不止收獲英語(yǔ)能力，還將影響兒童及青少年一生的思維能力、行為習(xí)慣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，浸潤(rùn)式養(yǎng)成。

【教學(xué)環(huán)境】