【課程內容】
第 一階段:前期和后期剪輯調色
第 一周平面設計人像精修課PS后期處理
第二周基礎攝影課
第三周影視語言課
第四周拍攝實戰(zhàn)課
第五周基礎剪輯課PR軟件剪輯
第六周升級調色課PR-Lumetri調色
第七周高級達芬奇調色課Resolve調色
第八周創(chuàng)作微電影02拍攝實踐課
第九周聲音處理課Audition課
第十周后期制作02實戰(zhàn)課
第二階段影視后期特效合成
第 一周AE基礎動畫
第二周粒子特效
第三周摳像擦除
第四周特效合成
第五周模型基礎
第六周材質貼圖
第七周分層渲染
第八周OC渲染
第九周攝像機反求
第十周運動圖形
第三階段:Maya與3DMAX
第 一周Maya基礎
第二周渲染系統(tǒng)
第三周反求攝像機及和其他軟件聯(lián)動
第四到八周動力學
第九周Houdini基礎
第十周Houdini進階
【學員須知】
上課方式:面授
上課時間:周六周日全天
提供宿舍:是
學習課時:具體詳詢
【行業(yè)分析】
1、影視后期行業(yè):朝陽產業(yè)”回爐“首先,影視后期人才被人才單位瘋搶
隨著高校畢業(yè)生的就業(yè)形式日趨嚴峻,引發(fā)媒體和整個社會的高度關注,據數據顯示,其”影視后期、游戲美術等專業(yè)的就業(yè)率超過95%,目前很多影視后期專業(yè)在高職、職校都開展了這方面的興趣課程,甚至一些職場人士,也選擇了通過“回爐”實現(xiàn)轉行。現(xiàn)在影視后期制作行業(yè)人才缺口達到20萬左右,這其中當屬特效剪輯師、欄目包裝師、微電影制作等最為缺乏。同時影視后期行業(yè)薪資也是相對其他行業(yè)來說高很多,權威調查,影視后期行業(yè)月收入7000以上的人員達到40%,可見影視后期行業(yè)可謂是熱門行業(yè)。
2、影視后期視頻制作傳播效果大
當今是視頻時代,相信大家很多人都清楚,現(xiàn)在隨處可見的短視頻平臺,如抖音、快手、微視等等小視頻平臺基本成為大家的日常必看,里面的小視頻制作都離不開影視后期,從而引申出很多行業(yè)在招聘短視頻制作的人才崗位。還有電商方面,以前我們去淘寶店看商品的時候,往往都是圖片的展示,但是現(xiàn)在你再去淘寶、京東、天貓等電商平臺的時候,會發(fā)現(xiàn)絕大部分的商品介紹都是視頻化了。
3、5G時代會給影視后期視頻行業(yè)帶來巨大的變化
通過活躍用戶在不同屏幕上消耗的時間,2018年大家用在屏上的時間是3.3小時,我們預測到2022年大家在屏幕上的時間大概6小時,包括大屏2.8小時,小屏2小時,以及未來會出現(xiàn)各個角落的屏有1.2個小時。今年網絡中視頻流量占整個網絡60%的流量,到2022年會占到85%以上。在5G時代的到來,有了視頻的支持,遠程教育、醫(yī)療、智能駕駛、AI人工智能等等技術都可以很好的去實現(xiàn)。因此在5G時代到來之前,很多企業(yè)會牢牢的抓住影視后期行業(yè)方面的人才和技術,因為這就是抓住了5G時代的入場券!
【教學現(xiàn)場】
【學員風采】
【學校簡介】
王氏教育(簡稱"CGWANG")是一所專注于視頻后期/影視動漫/CG繪畫/游戲的知名教育品牌。2002年王氏教育的LOGO初次在創(chuàng)始人王康慧的作品中出現(xiàn),并以免費教程的方式不斷傳播,公司成立于2008年,目前擁有13家直營校區(qū)。王氏教育于同類機構的優(yōu)勢:無論是創(chuàng)始人還是管理層都是設計及動漫游戲方面的專家,了解整個產業(yè),需求,就業(yè),無縫深入到市場,做到投資型教育機構所不能企及的細致入微。
2011年王氏教育榮獲騰訊網教育年度總評榜《品牌價值CG培訓機構》
2013年王氏教育榮獲中國教育家年會頒發(fā)的《影響力職業(yè)教育品牌》
2015年王氏教育榮獲騰訊網教育年度總評榜《2015年度實力教育品牌》
2018年王氏教育榮獲華人教育家大會頒發(fā)的《全球影響力國際教育品牌》
【學校環(huán)境】
【老師介紹】
朱老師
總監(jiān)級后期包裝專家
國內CG新銳藝術家
參與項目
《西游記之大閑天宮》
《玩命.時光》
《我是傳奇》2D轉3D
中興通訊
上海寶業(yè)中心
大眾汽車系列廣告宣傳片
汽車發(fā)布會數字大屏
互動展示
任職廈歷
10年CG行業(yè)相關工作經驗,曾就職于多家國內知名數字圖像公司參與制作多部電影以及眾多商業(yè)廣告、宣傳片、數字沙盤,有豐富的后期三維包裝剪輯合成實戰(zhàn)經驗,精通CINEMA 4D. Adobe After Effects. Adobe Premiere. Photoshop等三堆、剪輯、合成軟件教而不研則淺。研而不教則空,積極備課,隨時更新知識體系,不斷豐富自已找尋自我的同時,也能喚起學生的求知欲望