子曰兒童發(fā)展中心的師資力量怎么樣？

導(dǎo)讀：在專業(yè)課程體系的打磨和優(yōu)化過程中，子曰匯集了國際化、資深的業(yè)內(nèi)專家與教研團(tuán)隊(duì)（1*BCBA-D，1*BCBA，5*BCaBA，數(shù)十名RBT及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)6-10年以上的言語治療和運(yùn)動(dòng)康復(fù)評(píng)估及干預(yù)老師），引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的康復(fù)理論、技術(shù)和評(píng)估、課程體系（VB-MAPP、AbLLS-R、PEAK等），深度研發(fā)細(xì)分領(lǐng)域，向下扎根課程迭代升級(jí)，向上優(yōu)化教研教學(xué)及服務(wù)團(tuán)隊(duì)。近日，不少學(xué)員問小編子曰兒童發(fā)展中心的教學(xué)力量怎么樣？小編整理了部分師資簡介，供大家了解。

師資力量——

李瑋華

BCaBA國際認(rèn)證副行為分析師 

子曰兒童發(fā)展中心簽約導(dǎo)師

BCaBA國際認(rèn)證副行為分析師

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與授課經(jīng)驗(yàn)均受學(xué)員認(rèn)證

曾數(shù)十次為多家康復(fù)機(jī)構(gòu)提供內(nèi)訓(xùn)和授課服務(wù)

莊奕純

BCaBA國際認(rèn)證副行為分析師

專業(yè)背景：醫(yī)學(xué)本科，6年特殊教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得VB-MAPP評(píng)估師證書、影子老師證書、教師資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證等。

相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：系統(tǒng)地接受過口部肌肉定位治療、口部運(yùn)動(dòng)治療以及發(fā)音訓(xùn)練培訓(xùn)，獲得口吃與嗓音障礙培訓(xùn)證書。在臨床中，給各種病癥導(dǎo)致言語問題的個(gè)案進(jìn)行過效果顯著的干預(yù)，累計(jì)指導(dǎo)個(gè)案達(dá)接近300例。目前，主要進(jìn)行言語治療與ABA結(jié)合，更全面和更綜合地地評(píng)估孩子的問題和給予干預(yù)指導(dǎo)建議。工作主要負(fù)責(zé)應(yīng)用行為分析實(shí)踐教學(xué)、兒童言語語言評(píng)估及干預(yù)訓(xùn)練、IEP課程計(jì)劃制定、家長咨詢及培訓(xùn)等，并進(jìn)行言語課相關(guān)的課程研發(fā)和培訓(xùn)研發(fā)。
“每一次的專業(yè)付出，都藏著孩子的未來”

陳凡

BCaBA 國際認(rèn)證副行為分析師

相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：在一線教學(xué)長達(dá)5年，熟練運(yùn)用ABA行為原理、 DTT、 PRT、NET等教學(xué)方法，案例積累豐富。小組授課經(jīng)驗(yàn)豐富， 參與設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)教學(xué)環(huán)境，參考模擬園區(qū)活動(dòng)等來幫助幼兒融入幼兒園集體環(huán)境、小學(xué)環(huán)境等。系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用VB-MAPP、ABLLS-R等評(píng)估教學(xué)工具，能夠綜合評(píng)估孩子的問題以及給予干預(yù)建議、制定教學(xué)計(jì)劃。

資質(zhì)證書：BCaBA（國際認(rèn)證副行為分析師）、VBMAPP培訓(xùn)證書、影子老師培訓(xùn)證書、PBS專題培訓(xùn)證書（系統(tǒng)性管理問題行為專題培訓(xùn)）、

孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)技能培訓(xùn)證書

蔣增生

BCaBA 國際認(rèn)證副行為分析師

心理學(xué)本科專業(yè)，六年教育康復(fù)一線特殊教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)                            相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：系統(tǒng)接受過VB-MAPP等ABA相關(guān)的培訓(xùn)，集中于基于ABA的教學(xué)，能夠熟練地應(yīng)用DTT、NET等教學(xué)策略，針對(duì)性應(yīng)用ABA原理結(jié)合孩子情況來改善孩子的整體能力。目前多進(jìn)行一線教學(xué)、孩子評(píng)估、制定針對(duì)性教學(xué)方案、老師和家長培訓(xùn)，以及課程設(shè)計(jì)等工作。在改善問題行為、訓(xùn)練邏輯思維和引導(dǎo)游戲與社交方面有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的教學(xué)方法。

張豹
專業(yè)方向：涉及普通與特殊兒童的各階段語言、認(rèn)知、健康、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展和教學(xué)研究。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：畢業(yè)于湖北師范大學(xué)學(xué)前教育及管理專業(yè)，十年以上學(xué)前兒童和學(xué)前特殊兒童教育和康復(fù)經(jīng)驗(yàn)。擅長幼兒教育康復(fù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)，能夠靈活使用多種幼兒教育康復(fù)活動(dòng)評(píng)價(jià)工具，對(duì)課程活動(dòng)方案的制定、優(yōu)化以及方案實(shí)施培訓(xùn)有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。在課程目標(biāo)設(shè)立、內(nèi)容選擇、評(píng)價(jià)體系、家園合作、家庭育兒指導(dǎo)以及課堂教學(xué)活動(dòng)等領(lǐng)域深耕細(xì)作。透過一線工作，個(gè)人獨(dú)立打造真正意義上適合中國幼兒全面發(fā)展和符合國家人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的“幼兒園園本課程”。曾在東莞教育局學(xué)前教育研究院與國內(nèi)知名專家團(tuán)隊(duì)共同完善優(yōu)化幼兒園園本課程。

劉如磊

專業(yè)背景：畢業(yè)于信陽師范學(xué)院，十年教育康復(fù)一線經(jīng)驗(yàn)，在兒童言語語言教育康復(fù)領(lǐng)域具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，在口部運(yùn)動(dòng)治療和口部肌肉定位治療相結(jié)合的技術(shù)上有獨(dú)特見解。
資質(zhì)證書：全國言語治療教育康復(fù)人員相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能認(rèn)證，口部定位治療（OPT）一級(jí)二級(jí)證書，關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）一級(jí)認(rèn)證，孤獨(dú)癥譜系障礙及相關(guān)發(fā)育障礙兒童心理教育量表（C-PEP-3）證書等。

沈林生
專業(yè)背景：畢業(yè)于廣東醫(yī)科大學(xué)，護(hù)理學(xué)專業(yè)，7年以上康復(fù)教育一線經(jīng)驗(yàn)。系統(tǒng)接受過清華大學(xué)孤獨(dú)癥康復(fù)教育課程、VB-MAPP、PEAK(Level2)等ABA相關(guān)的培訓(xùn)并獲取證書，目前正在跟美國一線的BCBA-D學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：進(jìn)入康復(fù)教育行業(yè)工作的2年內(nèi)，教學(xué)涉及領(lǐng)域有口部肌肉定位治療、口部運(yùn)動(dòng)治療、構(gòu)音訓(xùn)練、感統(tǒng)、認(rèn)知發(fā)展和邏輯思維訓(xùn)練等；逐漸集中于基于ABA的教學(xué)，能夠熟練地應(yīng)用DTT、NET、PRT、DOR等教學(xué)策略，針對(duì)性應(yīng)用ABA改善孩子的行為問題和塑造新行為。能夠熟練地運(yùn)用VB-MAPP、PEAK(PCA)評(píng)估工具有效地甄別孩子的發(fā)展水平并制定IEP。堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)集中在踐行基于斯金納語言行為理論，Sidman等同關(guān)系框架，Iwata功能分析方法指導(dǎo)下的符合漢語文化的特殊兒童全方位康復(fù)教育課程的研發(fā)。

張蕾

專業(yè)背景：哈爾濱商業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，7年以上的特殊兒童教育、家長指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估、教師培訓(xùn)帶教經(jīng)驗(yàn)。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：主要負(fù)責(zé)兒童言語語言評(píng)估及干預(yù)訓(xùn)練、IEP課程計(jì)劃制定、家長咨詢及培訓(xùn)等。熟知學(xué)齡前兒童言語語言障礙、輔助與替代溝通系統(tǒng)(AAC)運(yùn)用、社交語言障礙、兒童失語癥等領(lǐng)域，在口部肌肉定位治療的技術(shù)上有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，獲得2019香港協(xié)康會(huì)發(fā)展遲緩兒童評(píng)估及訓(xùn)練課程培訓(xùn)證書。擅長運(yùn)用PRT、DTT等教學(xué)策略，可根據(jù)孩子的情況設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目，包括小組認(rèn)知課等，對(duì)改善智力發(fā)育遲緩，發(fā)音困難兒童具備充分的理論知識(shí)和干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。