武漢小馬過河名師教學(xué)心得：亦師亦友,找準(zhǔn)平衡

提到老師，大部分人想到的都是三尺講臺(tái)上勤勤懇懇教書育人的嚴(yán)師。但是對(duì)于準(zhǔn)備出國留學(xué)的孩子來說，他們必須在短時(shí)間內(nèi)考出理想的成績，在如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，如果還要應(yīng)付老師們自帶的“嚴(yán)師”光環(huán)的話，想必也是恐懼萬分的吧。其實(shí)對(duì)于學(xué)生而言，他們更希望武漢小馬過河國際教育的老師能像生活中的小伙伴一樣，能有共同話題，能一起分享小秘密。所以以老師為基點(diǎn)，以朋友為發(fā)展方向，不僅能嚴(yán)格督促學(xué)習(xí)，還能幫助解決心里的各種小糾結(jié)，這樣子，對(duì)于學(xué)生的幫助也是更大的。

以老師為基點(diǎn)，我們必須要清楚的明白自己的責(zé)任是幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。所以對(duì)于學(xué)習(xí)上的任何要求都不能松懈，比如單詞的正確率，比如完成作業(yè)的截止時(shí)間等等。大部分學(xué)生在初期學(xué)習(xí)過程中，由于不熟悉環(huán)境，都會(huì)表現(xiàn)的很配合，對(duì)于制定的標(biāo)準(zhǔn)也能努力去達(dá)到。但是到了后期，和老師同學(xué)都熟悉了以后，就會(huì)開始漸漸“露出本性”。在這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)用盡撒嬌，耍賴，裝傻等一切技能來降低學(xué)習(xí)要求。這個(gè)時(shí)候，作為班主任，必須要第一時(shí)間凝神靜氣，中氣十足的對(duì)這些無理要求SAY NO! 只要涉及到學(xué)習(xí)上的事情，就必須嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待。

以朋友為發(fā)展方向，對(duì)于十幾二十歲的學(xué)生來說，正處于青春叛逆期的他們，心情很容易受到外界的影響，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如和父母有了爭(zhēng)吵，比如和朋友之間有了摩擦等等。所以作為班主任，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的情緒問題也是一項(xiàng)必備技能。但是大部分學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度是溫順卻抵觸的，尤其不愿意向老師坦白內(nèi)心的想法。所以我們必須先和學(xué)生成為朋友，才有可能幫助他們解決心理上的小疙瘩。那么，平時(shí)空閑時(shí)間，除了專業(yè)知識(shí)的提升，我會(huì)大致跟蹤一些時(shí)下年輕學(xué)生熱追的一些明星、APP、電影、音樂等。有了共同話題，或者不至于在接觸面上脫軌，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生和你是一路人的感覺，對(duì)于老師的防備也會(huì)慢慢卸下。其次就是對(duì)于學(xué)生的微信，QQ，微博多關(guān)注瀏覽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些些情緒波動(dòng)的蛛絲馬跡。

我記得我以前有一位張姓學(xué)生，性格很溫和，學(xué)習(xí)各方面也都很配合。有一次，學(xué)生家長過來和班主任以及TCP共同溝通后期學(xué)習(xí)安排的問題，整個(gè)過程學(xué)生基本上都不怎么說話。當(dāng)時(shí)注意到這一點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生雖然是屬于內(nèi)向的孩子，但是休息時(shí)間也能和大家有話聊。家長走后，學(xué)生的狀態(tài)比較沉悶，于是猜測(cè)可能是和家長有什么矛盾。于是私下找學(xué)生做了溝通，原來學(xué)生覺得家長對(duì)于自己的期望值過高，壓力太大，所以轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)習(xí)方面的狀態(tài)也有所波動(dòng)，疏導(dǎo)之后學(xué)生基本能回到正常的學(xué)習(xí)軌道上面去。后期也時(shí)常關(guān)注，多溝通，后該學(xué)生托福，SAT都達(dá)到了目標(biāo)。

亦師亦友固然是能更好的幫助到學(xué)生，但是在角色轉(zhuǎn)換的過程中，一定要找準(zhǔn)平衡點(diǎn)。尤其要把握學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)，幫助學(xué)生不受外界干擾，以好的狀態(tài)學(xué)習(xí)備考。