楊同學已經大學畢業(yè),基礎比較薄弱,單詞拼寫方法和語法知識都有所欠缺,找不到正確方法。在武漢小馬過河國際教育學習的過程中,楊同學能夠調整好心態(tài),積極配合老師,從基礎的知識開始學習。每天到校自習,主動認真完成老師布置的所有硬性及軟性的任務。能夠自己整理老師的授課內容,總結自己的薄弱點,也會和其他的學員交流學習心得。在學習的過程中,從來沒有對繁重的學業(yè)有過抱怨的情緒,會主動向老師請教問題。班主任和家長定期聯(lián)系溝通學生學習情況,家長積極配合學校的教學,**了學生良好的學習效果。
學員量身定制:入學???,讓學員透徹了解自身不足。
楊同學入學評估表:
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獨家的管理模式:四位名師課上課下全程跟蹤,監(jiān)督學習,查漏補缺。
??汲煽儐栴}分析:
該名考生的主要問題在于英語基礎較為薄弱?;A較差直接導致了寫作和閱讀這兩個項目的分值偏低。在寫作項目中,該生在語言組織上有很大問題,許多單詞在寫作時不知道該怎么拼。在組織句子的時候,常常出現語法使用的錯誤,整體而言,寫作的提分難度較大。在閱讀方面,許多本該掌握的單詞沒有掌握,再加上閱讀中存在的生詞,讓該生在閱讀的過程中舉步維艱。在文章都無法理解的情況下,要想正確答題的難度可想而知。
解決方案:
為了幫助考生夯實英語基礎,武漢小馬過河國際教育的老師要求考生每天都背記一定量的單詞。由班主任老師負責督促考生的單詞落實情況。同時,為考生講解托??荚囍械闹攸c語法。這樣一來,這名學生的英語水平有了較大的進步。在此基礎之上,武漢小馬過河國際教育的老師開始為他講解考試中的答題技巧和在寫作時需要注意的內容,從而在宏觀上為該名考生的備考提出了可行性的建議。我們可以看到,該名考生在來武漢小馬過河國際教育之后,考試成績有了較大幅度的提升。
目標分數:
各科成績提分情況:
成績對比圖:
學員心得:
你想是怎樣的人,你就是怎樣的人;你想成為怎樣的人,你離這個目標就不會太遠。