幼兒學英語的4大誤區(qū)，萬萬不能踩喲！

3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，孩子的語言發(fā)展將會在該時期發(fā)生翻天覆地的變化。在此階段，孩子開始有意識地對語言產生興趣和關注，詞匯量大量增長。因此，對他們來說，英語學習的關鍵點應該是從語音訓練開始。然而，很多家長在讓孩子學英語時卻往往存在以下4個誤區(qū)。

誤區(qū)1：剛開始學英語就要讓孩子認字母、背單詞

這是一個比較大也非常普遍的誤區(qū)，有點類似教孩子中文就一定要用掛圖教孩子認字、認詞一樣。

字和詞是死的，而對于一種語言的理解才是重要的。怎么算理解？基本的就是當他聽到一句話，能夠和特定的狀態(tài)、場合、動作結合起來，能夠反應，這是重要的。

想想小孩子學說話，雖然開始蹦出來的是單個的詞，但是一定不是你用什么書指著教的，而是他從日常的生活中自己看到別人說學會的。所以英語學習也應該是這樣的道理。

要給他大量的英語語音環(huán)境，開始的時候不必要認字母認單詞，就是讓他能聽到各種各樣的英語語音，就像我們日常生活中他能夠聽到大量的中文一樣，等他的儲備到了一定程度自然就會要求認字母和單詞。

誤區(qū)2：學英語剛剛幾天就要孩子能輸出

英語學習不要急于讓孩子輸出，尤其不能想著你教一個他會一個。這里說的輸出就是說，也就是開口講英語。對幼兒英語學習來講，輸入遠比輸出更重要。

聽力（listening skill）在語言能力中占有非常大的比重，有統(tǒng)計說要達到50%以上。何為聽力能力？國外研究稱：聽(listening）作為語言的第一技能，不僅是一種學習行為（learnedbehaviour)也是一種心理過程(mental process)。它既包括聽到聲音的能力（hearing），還包括集中精力去聽的能力（attending)，在此基礎上才有辨音（discriminating )、理解（understanding）和記憶（remembering）的能力。

從這個過程中我們可以看出，聽覺記憶能力是聽力能力的較高階段。這也是我為什么不贊成孩子們在沒有足夠的聽力積累的前提下上來就跟讀背誦的原因。先把時間花在基礎的積累上，終聽覺記憶能力會自然形成。具備了聽覺記憶能力之后再去跟讀背誦會事半功倍，尤其是不會給孩子造成壓力引起厭學。

一般來說，20遍以上的重復才能在孩子腦子里形成語音信號。所以不要害怕孩子重復，甚至還應該為他的重復高興。

誤區(qū)3：給孩子聽發(fā)音不標準的中國式英語

這個應該說對孩子英語學習害處是大的。我們都知道孩子在6歲以前聽力辯音能力非常強，所以學樂器的孩子有一門課叫做視唱練耳要求就是6歲以前學，而這個能力也基本決定了孩子在音樂方面能走多遠。英語學習是一樣的道理：聽力辨音是很重要的！

然而聽力辨音能力卻是我們中國人英語學習中被忽視的問題。實際上，在聽力辨音能力之前需要有兩個基礎，一個是生理上的基礎，就是能聽到聲音的能力。另一個就是能集中精力去聽的能力---這一點，我們過去一直沒有注意過。

當我們發(fā)現(xiàn)一個孩子看不進去原版英語動畫片、聽不進去原版兒歌的時候，我們往往認為是孩子的興趣問題。其實這正是孩子英文聽力水平的真實反映。值得家長引起注意。

誤區(qū)4：關于給孩子讀英文讀物

很多小朋友的家長著急提高孩子的閱讀能力。讀英文讀物和中文書是一個道理。3歲左右進行的是親子閱讀，不能把字詞看得太重。甚至可以忽略字詞，重點去感受繪本書的意境。

國外繪本的精華可不完全在英文字上，他的畫面效果、想象力、幽默風趣以及看世界的不同角度都是中文兒童書籍不具備的。而如果能夠在這中間帶上幾個詞，那就很不錯了。

有些時候，孩子對書的內容尤其是圖畫內容的感受對孩子的成長更重要。這一點，一旦急功近利，就會對孩子有過高的要求，而同時，我們中國人的語音又不標準，所以你一定要給他按照原文讀句子，對孩子反倒可能是一種傷害。

以上4個誤區(qū)，家長們要小心謹慎地繞過，千萬不能踩喲！