雅思名師：寫作的四大標(biāo)準(zhǔn)

一、靈。大作文也是有靈魂的.

中國(guó)學(xué)生聽說讀寫四門課寫作和口語(yǔ)比較難拿高分,正是因?yàn)檫@兩門考試能更為全面地反應(yīng)出考生的綜合語(yǔ)言實(shí)力,沒有一定的知識(shí)面,嚴(yán)密的邏輯思維,熟練的思辨技巧,必然很難在較短的時(shí)間內(nèi)充分展示語(yǔ)言的準(zhǔn)確與豐富程度.所謂大作文的靈魂,簡(jiǎn)單地說,就是文章的內(nèi)容.內(nèi)容不僅包含說什么（中心句）,還包含怎么說（2-3個(gè)主題句）,更包含如何自圓其說（論證的過程）,以及文章的渾然一體（開頭的結(jié)尾的呼應(yīng)）.為了激發(fā)大家的寫作思路,在該部分,嚴(yán)春華老師在該環(huán)節(jié)獨(dú)創(chuàng)了一系列簡(jiǎn)潔高效的方法：“通關(guān)五穴”思路展開,“巧言善辯與融會(huì)貫通”的四大論證途徑,“畫龍點(diǎn)睛”三大高分結(jié)尾方案.**了考生在較短的時(shí)間內(nèi)快速成為作文流水線上的熟練工,生產(chǎn)出言之有物,見解獨(dú)到的優(yōu)秀作文.

二、動(dòng)。措辭的生動(dòng)到位是大作文的肉體.

中國(guó)學(xué)生普遍經(jīng)歷的傳統(tǒng)的英文教學(xué)體系,注重輸入能力的鍛煉（閱讀和聽力）,忽略了主動(dòng)能力的培養(yǎng)（寫作和口語(yǔ)）,這一點(diǎn)導(dǎo)致考生在寫作文時(shí),普遍存在詞匯貧乏,句型幼稚,搭配錯(cuò)誤,時(shí)態(tài)混亂,中式英語(yǔ)等頑固癥狀.更多的同學(xué)抱著埋頭苦寫的態(tài)度,花了大量時(shí)間寫作文,效果依然不理想,除了金錢和時(shí)間的浪費(fèi),更是被多次失敗折磨到自信心受挫.事實(shí)證明,不了解中英文兩種語(yǔ)言的差異而盲目地寫作,只能將“生產(chǎn)”作文的過程,變成一個(gè)單純的體力活,結(jié)果必然是事倍而功半.嚴(yán)春華老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,全面細(xì)致地歸納了中文和英文的一系列差別,節(jié)省了考生自己漫漫摸索體會(huì)的時(shí)間,做到短期內(nèi)迅速突破,令作文用詞地道,生動(dòng)傳神,大大提高了文章的可讀性和吸引力.“中英文差別系列觀”的含金量正是在于它幫助成千上萬的考生圓滿地終結(jié)了英文寫作的摸索過程,實(shí)現(xiàn)了高分與高能的雙贏.

三、豐。措辭的豐滿多變演繹出大作文的穿衣品位.

好的英語(yǔ)文章,除了言之有物,措辭到位,語(yǔ)法準(zhǔn)確,遣詞造句的豐滿多變也是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重要一條.嚴(yán)春華老師在教學(xué)中總結(jié)了雅思（微博）真題系列里閱讀和聽力材料的的大量考點(diǎn),建立了經(jīng)典權(quán)威的同義詞,反義詞題庫(kù),不僅幫考生把握住閱讀和聽力的考試規(guī)律,各個(gè)擊破地拿到高分,“VARIETY三大策略”更是革命性地實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)應(yīng)考雅思四門時(shí)的“一石四鳥”.比如,當(dāng)你能用 cooperate, （cooperative spirits, boost cooperation, cooperating among different countries）, collaborate, （collaborative spirits, enhance collaboration, collaborating with one another）, join efforts, （ joint efforts）, concerted endeavors, coordinated operation……等表達(dá)來寫作的時(shí)候,當(dāng)你能把劍橋閱讀里的長(zhǎng)句游刃有余地解剖歸類,并將并列句,復(fù)合句,非謂語(yǔ)動(dòng)詞,倒裝,排比等句法收放自如地用于大作文中,你會(huì)不知不覺地愛上了英文寫作這門理性與感性有機(jī)結(jié)合,魅力與力量合二為一的精妙的文字藝術(shù).

四、富。富足的語(yǔ)言和內(nèi)容,若能再推陳出新,配以獨(dú)到創(chuàng)意,深刻見地,和無懈可擊的神來之筆,就必能以貴族氣質(zhì)的大家手筆,從嚴(yán)格的考官手里穩(wěn)操勝券.

由于東西方教育體系的重大差異,東方的學(xué)生更習(xí)慣于接受既成的知識(shí),較少主動(dòng)思維,改革創(chuàng)新,導(dǎo)致大量的考生沿襲市面上流行的范文書,如法炮制出缺乏個(gè)性,套路雷同,甚至有嚴(yán)重抄襲痕跡的作文；而經(jīng)受過反剽竊訓(xùn)練的考官,很容易識(shí)別這種作文并根據(jù)抄襲程度扣分,可惜地是,在這條道路上,依然不乏因信息不對(duì)稱,而“自殺性抄襲”的前仆后繼者.嚴(yán)春華老師的“站在巨人的肩膀上寫作”“小五大六范文筆記”“高分兩步走”“THINK OUTSIDE THE BOX”創(chuàng)意培養(yǎng)方案,讓廣大考生學(xué)會(huì)合理利用范文書這個(gè)平臺(tái),在巨人的肩膀上批判地吸收,呈現(xiàn)個(gè)性化的洞察力和語(yǔ)言魅力,不僅讓成千上萬的考生拿到了高分,更大大激發(fā)了考生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)激情,培養(yǎng)了學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)意,獨(dú)立創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.嚴(yán)老師的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹一幟,旁征博引,幽默詼諧,生動(dòng)雋永,深受學(xué)生愛戴,被暗中譽(yù)為英語(yǔ)“教皇”.在海派文化的上海,成就了一道“簡(jiǎn)潔高效”的教育文化風(fēng)景線.