佛山普師英語培訓學?？诒绾?，好不好

導讀：普師英語擁有一支經驗豐富、實力雄厚的師資團隊，為每位學員出國留學定制一對一的學習方案，幫助學員們能更快適應海外留學生活，下面就來看看普師英語的詳細介紹吧！

【機構介紹】

普師英語是一家專注于雅思托福留學考試的語言培訓機構，創(chuàng)立于2013年，致力于培養(yǎng)英語自學能力為宗旨，一直秉承“授人以魚不如授人以漁”的教學理念，以“提高英語能力、順利通過考試、適應海外學習”為教學目標，普師希望學生在海外學習的多元文化背景中不僅獲得真正的技能，更培養(yǎng)出開放包容的人生態(tài)度，做到志向高遠理念堅定，并終實現自己的人生價值。

【企業(yè)文化】

使命：用科學的方法讓每位學員學好英語

愿景：成為具有真正教育意義的培訓機構

價值觀：探索與關懷務實與行動

教學理念：授人以魚不如授人以漁

教學目標：提高英語能力、順利通過考試、適應海外學習

心和技術的結合,才是真正的專業(yè)

1、對學生誠實

老師自己怎么學好英語就怎么教英語;老師希望自己有什么樣的老師就做這樣的老師；能看到自己的無名、無知，覺察帶來覺知，覺知帶來改變。

2、對學生有同理心

同理心蘊含著巨大的解決問題的能量,教師在了解學生的深度需求并與之產生共鳴后，那些教學難題，多會迎刃而解，并設計出真正符合以人為本的課程和體驗。

3、自我學習力

普師教師扮演的多重角色：知識的整理和傳遞者、引導者、教練；搭檔和協(xié)作者；與學生溝通和教學理念的倡導者；每一個角色能夠不斷成長，離不開不斷倒空自己的能力。

4、內心充盈積極行動

老師和學生一樣不是對付考試的機器，只有內心充盈的老師才會對學生產生影響力。內心充盈的老師才能培養(yǎng)內心充盈的學生。

【師資力量】

學歷背景：只有全職老師，這樣才能確保老師能全身心投入教學，并通過專業(yè)培訓確保教學的統(tǒng)一和普師教學理念的落地；另外，全職老師在課后可隨時接受學生的提問，給予專業(yè)細致的指導。

英語技能：具備劍橋大學TKT認證教師資格證，雅思總分8分或托福110分以上；我們要培養(yǎng)高分高能的學生必須要有高分高能的老師；其次，聽說讀寫互相之間的知識點有很大關聯，只有綜合能力高的老師才具備教授至少兩科的能力，使每個知識點融會貫通，提高學習效率。

教學經驗：具備三年以上英語教學經驗，這樣的老師深諳學生受母語思維影響的因素，更容易舉一反三、起到四兩撥千斤的作用。

【普師教學特點】

1、小班授課

普師六人的小班教學，能夠讓學生感受到教師對他們的高度關注、悉心的指導；水平一致的同學之間產生積極的互動和良好的學習氛圍對學生產生無形驅動力。

2、個性化課程

通過透徹分析學生的學習進度狀況，確保每個班學生能力相當，安排學員合理的課程；制定個人學習計劃和短期學習目標，對個人薄弱項進行針對性的練習，**學生完成短期切實的學習目標。

3、針對學生學習需求提高英語能力

通過聽說讀寫四方面進行全面學習，重視培養(yǎng)英語口語實踐應用能力。

4、上課時間靈活

根據每周可以上課的時間再配合學生的英語基礎、接受課程的能力、學習目標、考試時間等客觀因素每周排課，確保每節(jié)課都能符合學生課程需求，有效提升。

【普師教學體系】

普師以“培養(yǎng)英語自學能力”為宗旨，以“用科學的方法讓每位學員學好英語”為使命，傾力打造了“輸入-輸出-反饋-調整”循環(huán)的教學體系，通過先高效輸入后高效輸出，加強師生溝通、個性排課、及時反饋、自我管理計劃和學習目標促進等，全面激發(fā)學員的內驅力和外驅力，確保高效率英語學習。

1、輸入——奠定扎實的基礎

閱讀和聽力輸入內容包括:剖析真題、精讀精聽、歸納詞匯、分析語法:詳細剖析全文，結合原文學單詞，理解記憶更加牢固，課后歸納總結，提高記憶力

寫作和口語輸入內容包括：單詞、語法、范文、思維導圖。語法是寫作的前提條件，語法扎實才能夠進入真正的寫作訓練。

詳細歸納主題單詞、刻意練習詞伙語法：科學歸納每個寫作主題的高頻單詞和短語，幾乎涵蓋寫作所需；通過句子翻譯幫助學生掌握地道和學術性的詞伙和語法。

2、輸出——高效輸入**高效輸出

閱讀和聽力輸出內容包括：課后配套作業(yè)、及時復習鞏固

寫作和口語輸出內容包括：除了課后配套作業(yè)，還有對口語練習、對作文精講；從思路、單詞、語法、邏輯等方面細致修改和點撥,要求學生養(yǎng)成在老師評講后整理錯誤要點的習慣。

3、反饋——確保課程合理和人性化

真題模擬：上課前安排免費模擬測試，全部采用真題，作為安排、調整課程和檢驗學習和教學效果。

作業(yè)評估：建立學生作業(yè)檔案，要求閉卷完成作業(yè)，只有按時按質完成作業(yè)才繼續(xù)安排課程，并根據作業(yè)完成的質量來調整接下來的課程。

學習反饋：為讓學生清晰學習進度和學習方法，老師課后會對學生的學習表現和學習建議以文字和口頭交流形式做出及時反饋。

4、調整——開始針對性的教育

教學會議：老師定期進行教學會議討論教學方案，分享各自教育心得，統(tǒng)一教學理念，提供適合學生的教學方案。

師生溝通：普師的老師與學生之間保持密切溝通，及時了解學生學習生活情況，促進教育理念和目標的一致性。

【教學環(huán)境】

前臺

走廊

教室一

教室二