優(yōu)一教育高三復(fù)讀師資如何

導(dǎo)讀：一年一度的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試已經(jīng)接近尾聲。本年度高考成績(jī)公布至今，小編每天都收到來(lái)自不同學(xué)生和家長(zhǎng)的求學(xué)咨詢(xún)。而且對(duì)比去年同期，今年選擇高三復(fù)讀的學(xué)生明顯增加了不少。非常多的家長(zhǎng)和學(xué)生都十分希望，找到專(zhuān)業(yè)權(quán)威的復(fù)讀補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，幫助重新調(diào)整考試狀態(tài)，重拾考試信心，再次沖刺高考。好學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)站上，來(lái)自福建省的幾十位學(xué)生及家長(zhǎng)，都不約而同地向小編請(qǐng)教優(yōu)一教育高三復(fù)讀師資如何。為此，小編今天特意整理了一份關(guān)于優(yōu)一名師劉朝楚的教學(xué)感言，供大家參考。

優(yōu)一名師|劉朝楚：白紙或者藍(lán)圖

從古至今教師一直受到諸多贊譽(yù)，“太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師”、“身為世范，為人師表”等等，能成名一名人民教師，我很自豪，這可能是每一個(gè)剛走出大學(xué)，走上教師崗位的年輕人當(dāng)下的一種自然而然的情感體會(huì)。

步入優(yōu)一，我即將面對(duì)的是一群懷揣夢(mèng)想而來(lái)到優(yōu)一的藝術(shù)學(xué)子。他們與普通高中學(xué)生相比，大的不同就在于文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。畢竟時(shí)間是公平的，一個(gè)人的精力是相對(duì)有限的，當(dāng)他們花費(fèi)大量時(shí)間在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間和精力就相對(duì)較少，文化課成績(jī)差也在情理之中。所以我想盡自己大的努力幫助他們提高文化課成績(jī)，考上理想中的院校，當(dāng)然在這一過(guò)程中能對(duì)他們思想以及行為產(chǎn)生積極影響那就好不過(guò)了。

藝術(shù)生教育與教學(xué)區(qū)別于一般的學(xué)校教學(xué)和教育方式，這就對(duì)教師本身提出了更高要求。尤其是作為新教師的我，更感受到了一種沉甸甸的責(zé)任，《三字經(jīng)》中提到“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”教不好學(xué)生，這是很?chē)?yán)重的事情。教師應(yīng)該時(shí)刻把“教好學(xué)生”作為一把達(dá)摩克里斯之劍懸在自己頭上，警醒自己。

記得有個(gè)考上清華的學(xué)生父親講過(guò)他的一個(gè)教育理念：“家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子怎么會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)”。雖然不能完全贊同，但是也從一個(gè)側(cè)面顯示了家長(zhǎng)或者教師的榜樣作用。一名教師如果不能?chē)?yán)于律己，又怎么能去要求學(xué)生更多呢？教師教師和學(xué)生其實(shí)是一起成長(zhǎng)的，在這一過(guò)程中教師提升自己備課、上課等教學(xué)能力，學(xué)生從老師手上學(xué)的知識(shí)，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的。

作為一名新教師，我直言自己專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)能力還不夠完善，存在著許多問(wèn)題，需要更多的時(shí)間和努力去成長(zhǎng)，與老教師相比更是欠缺很多東西，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究上差距明顯，但是我不氣餒、肯學(xué)，作為藝術(shù)生的你們也是一樣的。雖然你們的的文化課成績(jī)較為薄弱，甚至可以說(shuō)是一張白紙，但是一張白紙好作畫(huà)。只要你們肯努力，在優(yōu)一全體老師的幫助下，相信這張白紙不會(huì)一直都是白紙，它可以成為你們未來(lái)人生藍(lán)圖的絢爛的背景。

當(dāng)然我希望你們不只是把我當(dāng)成你們的老師，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的解疑，而是可以分享生活的好友，可以是你們熟悉的美術(shù)、音樂(lè)、體育，也可以是生活瑣事等等。

后“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，一時(shí)的得失不算什么，希望一直都在，重要的是你怎么做，努力可以讓“白紙”成為“藍(lán)圖”，讓我們一起前行，成長(zhǎng)。