合肥新華公學怎么樣？靠譜嗎

導讀：前段時間有網(wǎng)友來問小編說：合肥新華公學怎么樣？靠譜嗎？于是小編就徹夜的尋找了關于該學校的相關資料并整合成了一篇文章，下面小編就帶大家了解一下合肥新華公學的詳細情況，希望可以幫到大家。

學校概況

合肥新華公學是經(jīng)市委、市政府批準的一所集幼兒園、小學、初中、高中于一體的十五年一貫制國際化學校。學校坐落于合肥市高新區(qū)，毗鄰蜀山森林公園，占地面積145畝，建筑面積近10萬平方米。配備藝體中心、圖書館、STEAM教室、英皇音樂教室、國學館、擊劍館等教育教學設施，可容納2200余名國內(nèi)外學生。

學校秉持“世界的中國學校、中國的世界學校”辦學思想，在高水平實施國家課程的基礎上，引入國際先進教學體系，融合中西方教育的優(yōu)勢和全球優(yōu)質(zhì)師資力量，已成為WIDA認證會員學校和IBO授權(quán)候選學校。新華公學著力打造“中國領 先、世界一 流”的國際化示范學校，為社會培養(yǎng)具有民族自信、勇于創(chuàng)新、敢于擔當?shù)奈磥硎澜缃艹龉瘛?/p>

學校愿景：匯聚全球教育智慧，領航中國國際教育。

學校使命：傳承中華文化，開闊國際視野，成就未來世界的杰出公民。

價值觀：合作、篤行、多元、責任。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)“雙高人才”----“尊重、責任、堅韌”的高品格和“自信、創(chuàng)新、淵博”的高學養(yǎng)。

課程體系

學校課程體系以國際教育領跑者“國際文憑組織IBO課程體系”為框架，以國家課程大綱為基礎，整合優(yōu)質(zhì)國際教育資源。高中階段以美高課程體系為課程主體，學校還開設了英皇音樂課程等藝體必修課，以及校本拓展ECP課程。

IBO（國際文憑組織）研發(fā)的國際化課程：

IB課程由 IBO（國際文憑組織）研發(fā)，為3-19歲的學生提供智力、情感、個人發(fā)展、社會技能等方面的教育，使其獲得學習，工作以及生存于世的各項能力。被稱為“成熟的國際化的素質(zhì)教育”，在世界上一百多個國家和地區(qū)擁有千余所成員學校。

IBO的教育宗旨是終身教育，它倡導國際主義和對不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)酷愛探究、知識淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動的終身學習者、全面發(fā)展的人和有社會責任感的公民。IB課程體系分為3個部分，包括：

PYP-針對3-11歲、MYP-針對11-16歲、DP-針對16-19歲。

劍橋英語課程：

劍橋英語課程擁有逾百年的專業(yè)積淀，結(jié)合了劍橋大學英語考評部和劍橋大學出版社的專業(yè)經(jīng)驗和知識，為英語教學、英語學習和測評提供了獨 一無二的方法。

劍橋英語得益于國際水準的研究成果，致力于實現(xiàn)卓越的教育，并為學生提供更好的學習平臺，給學生傳授日常生活、工作和學習中所需的實用交流技能，從而促進學生的語言學習和整體素質(zhì)的發(fā)展。

新華公學在幼兒園、小學、初中和高中課程中為英語學習者提供全方位支持。新華公學在日常工作中遵循英語學習示范教學的六項原則。這六項原則分別是：1）了解學生，2）為語言學習創(chuàng)造條件，3）設計高質(zhì)量的語言課程，4）根據(jù)需要調(diào)整課程進度，5）監(jiān)控和評估語言發(fā)展，6）在實踐中訓練。

新華公學提倡雙語教學，這意味著學生可以在學好母語的同時，精通英語語言。為了確保我們的學生同時學習中文和英語，新華公學國際融合部由中外教師共同授課。合作教學要求中外教師一起備課、上課、考評學生。課堂上由兩名專業(yè)老師進行授課，我們系統(tǒng)地遵循知識內(nèi)容和語言整合學習（CLIL）策略。通過這種模式，學生可以發(fā)揮自己的背景知識和優(yōu)勢，進行交流并建立自信。

校園設施

新華公學獨特的法式古典風格教學樓，“雙軸貫引，一心一廊一橋”的建筑構(gòu)造，結(jié)合下沉式廣場，為學生提供多層次的交往、學習空間和多維度游憩空間。

先進的教學設施：

圖書館、多媒體教室、物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、STEAM教室、史地教室、音樂教室、器樂排練室、舞蹈教室、鋼琴室、美術(shù)教室、書法教室、陶藝室、勞技室、戲劇教室等50余個功能教室。

完備的體育場館：

配備新國標塑膠跑道操場、室內(nèi)外籃球場、羽毛球場、網(wǎng)球場、恒溫泳池、乒乓球室、壁球室、擊劍館、健身房等。

完善的校園服務

校服、校車、醫(yī)務室、學生宿舍、中餐廳、西餐廳、洗衣房等。

辦學特色

1、小班教學

小班教學，讓每個學生能獲得的“個人關注”得到極大的提升。教師能夠更充分注意到每一個學生和他們存在的難題，并針對問題提出解決辦法，幫助他們更好的成長。

2、跨學科合作探究

通過構(gòu)建立體的教學平臺，探索不同學科之間教學的橫向聯(lián)系與規(guī)律。充分調(diào)動多學科知識、多角度、多層面綜合分析解決問題。有助于學生構(gòu)建立體的、全方位知識體系，全面分析及處理問題。

3、多元的教學評價

學校通過專家指導，學生、家長和教師的問卷調(diào)查，不斷反思課程改革的問題，建立多元化、多樣化、多維化的科學評價體系。

4、導師制教學

完善的導師體系是新華公學教育理念的重要環(huán)節(jié)，學校提供專業(yè)的指導老師，在學生生活、學習以及人生規(guī)劃方面做出指引與解決方法。

我們的與眾不同之處

新華公學致力于打造融合中國、美國以及國際教育的精粹于一體的世界教育：一是精益求精的中式教育；二是以學生為中心、鼓勵探究與實踐體驗的美式教育；三是強調(diào)批判性思維、創(chuàng)新、跨文化交流能力的國際教育。

新華公學的每一位老師都對學習抱有無比的熱忱，既按嚴格的教學標準授課，又采用多樣而富有啟發(fā)的教學方法。他們既是尊重學生的傾聽者，又是給予關愛的看護人；既是充滿質(zhì)疑精神的思考者，又是富有同情心的精神導師；既是本國語言與文化的傳承者，又是具有國際視野的世界公民。

新華公學強調(diào)終身學習。我們正在建立一個終身學習者社區(qū)。新華公學不但教授學生知識；而且教授人生技能，例如：如何做一個自信的人？如何與他人交往？如何理解情緒？我們同樣關注每一位學生的身心健康，致力于為學生提供全面的教育。

我們的畢業(yè)生必備素質(zhì)

為了確保我們的學生為未來世界做好了充分準備，畢業(yè)生必須學習21世紀必備技能。為此，學校制定了一系列學生畢業(yè)時所必備的素質(zhì)，其中不僅描述了他們應具備的認知能力、個人素養(yǎng)和交際能力，還明確了新華公學的教學重點。

1、認知能力

（1）新華公學的畢業(yè)生知識淵博。作為學習者、勞動者、公民，學生們需要擁抱知識和技能。

（2）新華公學的畢業(yè)生善于解決問題。他們高效推理，以確認、定義、解決復雜問題。

（3）新華公學的畢業(yè)生善于批判性思考。他們研究問題、提出疑問、挑戰(zhàn)假設、分析出問題的內(nèi)在含義和觀點。

（4）新華公學的畢業(yè)生具有創(chuàng)新精神。他們探索、提問、解答、創(chuàng)造。

2、個人素養(yǎng)

（1）新華公學的畢業(yè)生有責任心。他們對自己的行為負責。

（2）新華公學的畢業(yè)生有自己的原則。他們堅持道德和倫理，承擔社會責任，做安全、合法、道德的選擇。

3、交際能力

（1）新華公學的畢業(yè)生善于反思。他們通過對自己和他人的反思來體現(xiàn)自我意識。

（2）新華公學的畢業(yè)生善于與人交流。他們根據(jù)需要針對不同人群用英語或漢語高效溝通。

（3）新華公學的畢業(yè)生積極擁抱多元化。他們尊重不同國籍、不同文化背景人們之間的差異。

國際新華

多元化，國際化的交流、比賽和演出，為孩子們開拓全球視野，搭建夢想舞臺。