學(xué)好語文的關(guān)鍵是閱讀和理解

語文關(guān)鍵就是閱讀和理解，語文的提升離不開平時(shí)語文課本的學(xué)習(xí)，比如說課文中字詞的積累，有感情地朗讀課文等等……

老師要求孩子讀課文是語文中很常見的一種學(xué)習(xí)方法。

對于低年級孩子來說，朗讀課文可以讓孩子讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識更多的字詞，達(dá)到一個(gè)會(huì)背的程度。

其次就是分清段落和每個(gè)段落都有幾句話。然后就是正確流利、有感情地朗誦課文等。

提前預(yù)習(xí)課文是每位老師都要求的內(nèi)容。老師通常會(huì)讓孩子提前把課文讀五遍，為什么要讀五遍呢?

第 一遍就是為了讓孩子讀準(zhǔn)每個(gè)字音，清晰地認(rèn)識每個(gè)字詞。

第二遍讓孩子讀順課文。剛接觸一篇課文，即使第 一遍孩子能一字不差地讀出，但未必就能讀順，第二遍就是讓孩子能把課文很順地讀出來。

第三遍讀通，讓孩子通過閱讀能大致了解課文的主要內(nèi)容。

第四遍第五遍，孩子的記憶力一般都很好，讀得多了自然也就逐漸記住了課文內(nèi)容，就達(dá)到了一個(gè)會(huì)背的要求。最 后就是讓孩子能夠有感情地朗讀或者背誦課文。

俗話說:“書讀百遍，其義自現(xiàn)，題讀百遍，其義自解”，書讀得多對孩子來說是百利而無一害的！

孩子如何讀課文？首先為自己定個(gè)小目標(biāo)，是讀兩遍、三遍、還是五遍？通過幾遍的閱讀孩子肯定就會(huì)對課文有了一個(gè)大致的理解，加上老師后期的指導(dǎo)，吃透這篇課文也就差不多了。

很多孩子一篇文章讀下來，磕磕絆絆，錯(cuò)誤百出，要么讀了一遍，還是沒抓到內(nèi)容的重點(diǎn)。更別提老師要求的背誦全文了。

那么是什么原因?qū)е潞⒆娱喿x困難的呢？我們先來分析分析，好對癥下藥。

1、識字量少

很多家長覺得，小學(xué)之前包括幼兒園階段，以玩為主，不要求識字寫字。這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)。孩子的識字積累不是一朝一夕就能夠完成的，是長時(shí)間堅(jiān)持不懈的積累過程。

很多家長在學(xué)前階段沒有很好地引導(dǎo)孩子，造成孩子一年級課本閱讀困難。

2、沒有讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

很多家長對孩子無限溺愛，很多原則性問題沒有堅(jiān)持，給孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，比方孩子覺得圖畫書不好看，要求玩手機(jī)，家長給了手機(jī)；孩子晚上十點(diǎn)鐘不睡覺看電視等等，給孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

3、沒有認(rèn)識到做父母的責(zé)任

部分家長覺得，孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，在學(xué)校全靠老師，教不好是老師的責(zé)任。我們家長多賺錢為了孩子以后好好生活。對孩子的教育屬于散養(yǎng)放養(yǎng)的形式。

在這里，老師給家長幾點(diǎn)建議，希望可以幫助各位。

首先，要求孩子堅(jiān)持每天晨讀

一日之計(jì)在于晨，早晨是孩子記憶力最 好的時(shí)候。此時(shí)，孩子大聲朗讀，有利于對生字詞語的積累，幫助孩子形成良好的語感。

其次，要堅(jiān)持課外閱讀

選一本孩子喜歡的課外書，讓孩子自己閱讀，孩子在興趣的指導(dǎo)下，雖然不一定會(huì)認(rèn)識所有的字，但是能大概讀懂故事情節(jié)。隨著孩子需要的積累，也會(huì)對孩子的課本閱讀起到很大的輔助作用。

第三，要堅(jiān)持親子閱讀

千萬不要要求孩子每天自己閱讀，要求孩子自覺很難。成人都很難做到，更何況孩童。父母是最 好的榜樣，和孩子一起閱讀，既培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，又有利于孩子的身心成長，何樂而不為呢？

最 后：

細(xì)心的讀者，可能都看出了老師在每一項(xiàng)建議里都加上了“堅(jiān)持”兩個(gè)字。凡事都需要堅(jiān)持，孩子的學(xué)習(xí)尤其如此。