學校的音樂教室,經(jīng)常傳出渾厚且有穿透力的琴聲。
陽光普照的上午、夕陽彌漫的黃昏;
靜謐的學校走廊、慵懶的假日午后。
琴聲不斷,有人在里面練習。
從春光瀲滟到白雪擁門,抒情與鏗鏘的旋律貫穿了整個學期。
與琴聲呼應(yīng)的,是一個穿梭于教室與琴房的少年的身影。
他就是朱允睿。
“我覺得彈貝斯很酷?!痹暑R哉勑Φ目谖钦f。這個熱愛音樂和籃球、抓住興趣充實自我的大男孩,在陽光的外表下,隱含著一個熱情洋溢又溫厚寬宏的世界。
和朋友們在一起的允睿,臉上永遠掛著笑容
舞臺上,最耀眼不過樂隊主唱,最出彩又炫技的是吉他和鍵盤手。架子鼓在后面掌控節(jié)奏,貝司手則包攬整首曲子的低音,營造層次感和氛圍的同時穩(wěn)定節(jié)奏。雖深藏不露,貝司卻是整個樂隊的基礎(chǔ)、是整首曲子的骨架。允睿喜歡彈貝司,他選擇了一個低調(diào)卻支撐全局的角色。
“我覺得貝司像個熟識多年、與我惺惺相惜的伙伴。它的存在使一首歌變厚重,情緒表達因為它的支撐而更有力。眾多樂器里,它的音色最沉,整體音高比吉他低兩個八度。有它鋪在曲子的底部,整首歌會充滿故事感。”談起傾向貝司的原因時,允睿說。
生命奮力活動,
在它自己的樂歌中得著安息。
The movement of life has its rest in its own music.
“在一個需要彼此協(xié)作來達到琴瑟和鳴的團隊里,朱允睿想發(fā)揮紐帶的作用,這個角色不為顯露自己,而是為了支持別人、支撐全局?!庇X得允睿選擇貝司,很能說明他的性格的維老師告訴我們。
有次學校開會,老師們來不及去食堂。允睿就在他自己用餐后的第 一時間,帶回兩位老師的午飯?!爱敃r遞到我手里時,飯菜還是熱的。我知道這個孩子用了心,我挺感動的。”班主任安老師一邊回憶一邊說到。
遇到重要賽事時心無二用、全力以赴
開闊的心胸和溫厚的秉性,使我們感受到,在允睿開朗純凈的笑容下面,包裹著一顆快樂溫暖的心。正如執(zhí)行校長Monica所言:爬藤是小概率事件,但在橘郡美高,成長是大概率發(fā)生的。這背后是學校對孩子心理和情感的投入,幫助孩子成長,尊重孩子的興趣和選擇權(quán)。一方學校凈土下,萬物蘊藏著無形的氣質(zhì)與品格,等待著被澆灌,破土和生長。
樹木生長至我的窗前,
仿佛沉默的大地發(fā)出渴求的聲音。
The trees come up to my window
like the yearning voice of the dumb earth.
強烈的求知欲,是大家對允睿的第二印象。課堂參與度高,全程緊隨老師的講題思路并積極互動;學習筆記詳盡、作業(yè)完成及時,對待各門學科都充滿探索精神。除了琴房,經(jīng)常能碰到他的地方,就是老師們的辦公區(qū)。疏導想法、分析難題,橘郡美高的每一位老師都注視著允睿的成長。
生于德克薩斯、長在北京的允睿來到學校以后,英文和母語都在強化?!霸暑Pr候在美國生活,中文基礎(chǔ)需要鞏固。借著他對傳統(tǒng)文化的興趣,只要講到歷史典故,我都鼓勵他大膽發(fā)表自己的共鳴。”教授國學的高林老師同時要求允睿課余時間每天讀書一分鐘,強化他的口頭表達。
和媽媽在一起時,會袒露溫暖的一面
從學習到生活,自律和節(jié)制是允睿又一個顯著特點。
對于閑暇時間會用網(wǎng)游放松神經(jīng)的允睿,老師們似乎沒有過分擔心?!八芮宄p重緩急,不會玩物喪志。他知道節(jié)制的重要性,課業(yè)繁重時尤其明顯,他明白First things first?!?/p>
課堂或?qū)嬍依铮暑鲃邮占{歸置自己的物品。從井然有序的置物架和書柜,看得出他在環(huán)境中界限分明的自律與分寸感。無論學業(yè)多忙,他都確保自己做到物歸原處、整潔自持。
并非錘打使卵石臻于完美,
而是海浪的歡歌載舞。
Not hammer-strokes,
but dance of the water sings the pebbles into perfection.
自主學習和生活自律節(jié)制,是成長結(jié)出的果實。
“以前沒有找到學習動力和方向的時候,我覺得學習是為了父母。后來我逐漸明白學習是為了自己。只有有一天當我達到全面的優(yōu)秀,我才會成為一個理性謙恭、善待他人的人,也才有能力和視野,去丈量更大的世界?!?/p>
允睿告訴我們,學習任務(wù)重的時候,來自老師們在成長式思維上的啟發(fā)和引導,把他保守在不斷學習和積極進取的狀態(tài)里。
在橘郡美高,每名學生都會獲得所有學科老師們的個性化輔導。從學習方法習得、學習習慣養(yǎng)成到如何應(yīng)對學習過程中的挫折,關(guān)注學業(yè)進展的同時,學校也著重觀察大家在學習感受和思維上的變化。通過導師們溝通和匯總、與學生本人和家長取得即時反饋,制定專屬的個性化學業(yè)方案,重啟并賦予學生全新的學習思路和進取狀態(tài)。
與團隊合力協(xié)作,拿下商賽最 佳交易獎
“我的變化受益于整個集體,有老師的引領(lǐng),也有同學的互補。在積極的學習氛圍里,我是那個受成全的人。我喜歡和Larry聊天,能緩解學習壓力;宿舍里的好習慣是借鑒了Will;成績的提升離不開Betty老師不厭其煩的解答我的問題。Marry和Helen也在學習上對我有求必應(yīng)?!?/p>
允睿、老師和同學們,就像是一曲美妙樂章中不同的音符,組成音色明亮的和弦,相互烘托,彼此映襯。
那最 好的降臨時,
會超出所求所想。
The best dose not come alone.
It comes with the company of the all.
2020年ASDAN模擬商賽,允睿和團隊拿到最 佳交易獎。同天,他參加的模擬聯(lián)合國比賽,也拿到優(yōu)秀代表的榮譽。整個比賽中,在老師們的全程陪同下,大家群策群力,允睿也充分準備,沉著應(yīng)對,為團隊出謀劃策,完成自身任務(wù)時立刻去協(xié)助團隊的工作。
“團隊的成績與允睿的貢獻分不開。比賽當天他需要同時應(yīng)付上下午兩場賽事,但他完成的特別好,兩場比賽一氣呵成。這件事我印象很深,很能體現(xiàn)他的個人溝通能力和硬實力?!睅ш爡①惖木S老師告訴我們。
榮譽的背后,是每一位“樂學仁厚”的橘郡少年
確保每名學生在各階段都走在正確的軌道上,是學校對育人情懷的守護和履行。九年級的朱允睿被引領(lǐng)至目前的最 佳狀態(tài):強化正確的學習觀念、獲得持續(xù)積累的成就感、充分意識到生涯探索的重要性。
當個體的成長內(nèi)核不斷成熟、心理根基在多方瀝練后沉穩(wěn)內(nèi)斂,自然就會走到主動進取的道路上。對于這位溫厚的陽光少年,我們愿意陪伴他一同數(shù)算光陰,直到他被自己內(nèi)心深處積蓄的力量,推到更大的世界面前。