英語(yǔ)聽(tīng)力如何快速提升？成都朗播來(lái)講給你聽(tīng)

導(dǎo)讀：朗播成立于2007年6月，由清華大學(xué)杜昶旭博士創(chuàng)辦，是國(guó)內(nèi)最早以提供標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案為核心的教育科技公司，擁有國(guó)內(nèi)領(lǐng) 先的人工智能研發(fā)團(tuán)隊(duì)、教研專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)以及行業(yè)最全面的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫(kù)。

朗播英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室 ，是朗播結(jié)合自身十余年英語(yǔ)教研積累與大數(shù)據(jù)沉淀 ，通過(guò)人工智能技術(shù) ，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者打造的“線上學(xué)習(xí)( 方法課 + 朗播自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng) )+ 線下監(jiān)督輔導(dǎo)服務(wù)”的新型智能學(xué)習(xí)模式 。目前主要針對(duì)托福 、雅思 、SAT等出國(guó)考試 。下面小編給大家講講英語(yǔ)聽(tīng)力的提升方法

首先，我們可以把同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況大致分為兩種：

第 一種：詞匯量很低（不到 3000）或語(yǔ)法基礎(chǔ)很差，導(dǎo)致聽(tīng)不懂、看不懂、說(shuō)不出、寫(xiě)不了。

符合上述情況的同學(xué)，你優(yōu)先要做的并不是死磕聽(tīng)力，而是要先補(bǔ)基礎(chǔ)?？梢韵燃幸粋€(gè)月的時(shí)間瘋狂背單詞、將以前沒(méi)有學(xué)好的語(yǔ)法基礎(chǔ)打扎實(shí)。有了一定基礎(chǔ)之后（比如有了五六千的詞匯量之后），你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己突然能夠看懂或聽(tīng)懂很多內(nèi)容了。這時(shí)你可能就成為了下面的第二種同學(xué)。

第二種：詞匯量已經(jīng)提升到 6000+ （大約是大學(xué)六級(jí)的詞匯量要求）、語(yǔ)法也基本掌握了。接下來(lái)該如何提升聽(tīng)力呢？

很多同學(xué)接下來(lái)的動(dòng)作就是開(kāi)始瘋狂刷題，「考什么試刷什么題」是大部分中國(guó)考生從小到大屢試不爽的方法。誠(chéng)然，這種方法在很多考試中會(huì)很有效（比如高考、國(guó)考、各類(lèi)證件考試等）。但值得注意的是，刷題只是一種針對(duì)考試的復(fù)習(xí)或者檢測(cè)手段，對(duì)于能力的提升作用甚微。比如，一個(gè)非常熟悉雅思聽(tīng)力考試題目的考生去考托福聽(tīng)力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)之前通過(guò)刷題所掌握的所有針對(duì)題型的技巧全都不適用了，因?yàn)檫@兩門(mén)考試的測(cè)試形態(tài)完全不同。而且如果只是擅長(zhǎng)于做題，而非真正聽(tīng)懂，就算考出分?jǐn)?shù)出了國(guó)，在聽(tīng)課或者與別人交流時(shí)也會(huì)抓瞎，因?yàn)檎嬲慕涣鬟^(guò)程中才不會(huì)給你任何的「提示詞」或「答案前置后置」這種東西。因此，真正提升我們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終 極目的。接下來(lái)和大家分享的就是能夠有效提升英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法。

聽(tīng)不懂的原因

要找到任何問(wèn)題的解決方案，都得先找出其原因或者癥結(jié)所在。拿英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)，處于不同學(xué)習(xí)階段的人在做聽(tīng)力的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題顯然是不同的。下面列出不同階段的同學(xué)在聽(tīng)力過(guò)程中可能遇到的各類(lèi)問(wèn)題，大家可以對(duì)照看看自己是否有以下方面的問(wèn)題。

1. 聽(tīng)力詞匯量小

很多同學(xué)在做聽(tīng)力時(shí)有很多地方聽(tīng)不懂，但做完之后一看原文，發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有一個(gè)單詞是自己「不認(rèn)識(shí)」的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一，是因?yàn)樽约旱摹嘎?tīng)力詞匯」與「閱讀詞匯」差異過(guò)大。說(shuō)白了就是背單詞時(shí)只看到了這個(gè)單詞的「形」（即如何拼寫(xiě)），記住了這個(gè)單詞的「義」，但沒(méi)有去記「音」。一個(gè)閱讀詞匯量接近 6000 的考生可能實(shí)際的聽(tīng)力詞匯量才不到 2000，這在聽(tīng)力考試中，就會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題。要知道，聽(tīng)力考試的整個(gè)過(guò)程更偏向于「音」和「義」的結(jié)合，即在聽(tīng)到了某個(gè)單詞、詞組、短語(yǔ)甚至句子的音之后，立馬反應(yīng)出來(lái)是何種意思。

所以，在提升聽(tīng)力能力的過(guò)程中，第 一個(gè)要做的就是需要準(zhǔn)確記住每個(gè)單詞的發(fā)音，**聽(tīng)到詞之后能立馬反應(yīng)過(guò)來(lái)這個(gè)單詞的基本含義。之后才是記住更多的短語(yǔ)、詞組甚至口語(yǔ)中常用的句型句式。而大部分同學(xué)可能在第 一階段就沒(méi)有進(jìn)行很好地練習(xí)，導(dǎo)致很多單詞看起來(lái)認(rèn)識(shí)，一聽(tīng)就懵了。在下面的練習(xí)方式中，我們將詳細(xì)解釋如何在背單詞時(shí)，同步提升自己的閱讀和聽(tīng)力詞匯量。

2. 不熟悉音變現(xiàn)象

假設(shè)我們解決了「聽(tīng)力詞匯」的問(wèn)題，也就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)也聽(tīng)得懂，是否就能聽(tīng)懂文本了呢？答案顯然是否定的，這跟「單詞都認(rèn)識(shí)但句子讀不懂」是一個(gè)道理。聽(tīng)力詞匯僅僅是聽(tīng)力中的基礎(chǔ)，但再往下反而要脫離對(duì)于單個(gè)詞匯的反應(yīng)，逐步趨向于去反應(yīng)詞組、短語(yǔ)甚至是句子。

正常人在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中是不會(huì)一個(gè)字一個(gè)字往外蹦的，而且 native speakers 在互相交流的過(guò)程中，語(yǔ)速比較快，經(jīng)常有把兩個(gè)詞連在一塊兒說(shuō)或者在發(fā)音時(shí)省略掉某幾個(gè)音節(jié)的情況。在語(yǔ)言學(xué)中，我們把這種連讀、縮讀等現(xiàn)象統(tǒng)一叫做「音變現(xiàn)象」。正是這種音變現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致習(xí)慣于在聽(tīng)力考試中「抓單詞」的同學(xué)往往聽(tīng)得一臉懵，但轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)單個(gè)的詞都認(rèn)識(shí)，而且這個(gè)詞的發(fā)音自己記得也很清楚，但放到句子中就聽(tīng)不懂了。

舉個(gè)栗子：

— Where shall I meet you then?

— Can you pick me up at the nearest station?

上面這段對(duì)話(huà)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但在實(shí)際聽(tīng)力過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)音變現(xiàn)象，導(dǎo)致不一定能聽(tīng)懂。

1.shall 和 I 放在一起讀時(shí)，會(huì)發(fā)生一個(gè)非常常見(jiàn)的連讀： shall 的尾音原本是一個(gè) dark /l/ ，即舌尖與上齒不接觸發(fā)出的 /l/ 音（比如單詞 apple 中的尾音）。但與 I 連讀時(shí)，會(huì)變成 Clear /l/（比如單詞 light 中的第 一個(gè)音節(jié)），連在一起時(shí)讀成 /?? la?/。

2. meet you 中會(huì)出現(xiàn) meet 這個(gè)詞的尾音 /t/ 與 you 的第 一個(gè)音節(jié) /j/ 連讀，變成 /mi: tj u/ 的讀音。

3. pick me up 這個(gè)詞組中，pick 這個(gè)詞的尾音 /k/ 會(huì)發(fā)生一種叫做「失去爆破」的音變現(xiàn)象，說(shuō)白了就是只做 /k/ 的口型但不發(fā)音。所以在聽(tīng)音頻時(shí)，你不會(huì)聽(tīng)到 /k/ 這個(gè)音，取而代之的是一個(gè)短暫的停頓。整個(gè)詞組就變成了 pi - me up。

4. nearest station 這個(gè)詞組中，nearest 的尾音 /st/ 與 station 的第 一二兩個(gè)音節(jié)相同，會(huì)發(fā)生一種叫做「疊合」的音變現(xiàn)象，實(shí)際發(fā)音中，只會(huì)講 /st/ 這兩個(gè)音發(fā)一次，變成 /’n??r??ste??n/，這就會(huì)導(dǎo)致有很多同學(xué)把這里聽(tīng)成 neary station，而 neary 是個(gè)什么詞？鬼才知道 ╮(╯▽╰)╭

3. 意義反應(yīng)單元小

「意義反應(yīng)單元」這個(gè)概念可能大家比較陌生，其實(shí)換個(gè)說(shuō)法就是：

「你做聽(tīng)力時(shí)，是一個(gè)詞一個(gè)詞去反應(yīng)，還是以詞組、短語(yǔ)甚至句子為單位去反應(yīng)」。

這個(gè)「單位」越大，你的聽(tīng)力反應(yīng)速度就越快；反之，如果這個(gè)「單位」過(guò)小，那么就很容易出現(xiàn)只能抓詞或者聽(tīng)到長(zhǎng)句子時(shí)完全反應(yīng)不過(guò)來(lái)的情況。這時(shí)候估計(jì)有同學(xué)要有疑問(wèn)了，怎么可能聽(tīng)的時(shí)候以句子為單位去反應(yīng)呢？其實(shí)是可以做到的。

聽(tīng)不懂句子，只是這個(gè)句子或者這種句型你聽(tīng)得少而已。比如當(dāng)你聽(tīng)到How do you do?這個(gè)句子時(shí)，你的第 一反應(yīng)肯定是「打招呼/你好」的意思，而不會(huì)去拆分開(kāi) How 是什么，兩個(gè) do 是什么，這樣去反應(yīng)。為什么呢？就是因?yàn)楫?dāng)你第 一次學(xué)習(xí)這個(gè)句子時(shí)，就是以整句話(huà)為單位去記憶的，而且在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，又不斷重復(fù)聽(tīng)到了這個(gè)句子，所以你會(huì)習(xí)慣性地將整句話(huà)對(duì)等于「你好」的意思。

因此，我們?cè)诮鉀Q了聽(tīng)力詞匯和音變現(xiàn)象的問(wèn)題之后，接下來(lái)要做的事情，就是去通過(guò)練習(xí)擴(kuò)大我們的意義反應(yīng)單元。當(dāng)你的反應(yīng)單元足夠大了之后，唯 一可能再影響你聽(tīng)力的因素，就是某些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的陌生詞匯了。

聽(tīng)力練習(xí)方法與時(shí)間安排

針對(duì)以上問(wèn)題，我們到底應(yīng)該如何練習(xí)呢？其實(shí)針對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的聽(tīng)力能力無(wú)法完全單獨(dú)切分出來(lái)，特別是在單詞發(fā)音的識(shí)別與使用上。聽(tīng)不出來(lái)單詞很有可能跟你的發(fā)音不正確有很大關(guān)系，因此在在整個(gè)聽(tīng)力能力提升的過(guò)程中，需要結(jié)合「聽(tīng)」和「說(shuō)」這兩件事一起完成。具體要做的事情有以下三件：

積累聽(tīng)力詞匯，熟悉音變現(xiàn)象，精聽(tīng)與跟讀

1. 「聽(tīng)力詞匯」的積累

工具：

一本可以發(fā)聲的詞匯書(shū)（可以根據(jù)目前正在準(zhǔn)備的考試科目挑選對(duì)應(yīng)的詞匯書(shū)）

要領(lǐng)：

改變背單詞的固有模式；通過(guò)看單詞 —— 聽(tīng)發(fā)音 —— 記意思，完成「形」、「音」、「義」的匹配

方法：

將所有單詞分成若干個(gè) list， 每個(gè) list 100 個(gè)單詞，通過(guò)星級(jí)標(biāo)記完成多輪篩選與記憶

第 一輪：

看單詞 —— 說(shuō)發(fā)音 —— 點(diǎn)擊核對(duì)單詞發(fā)音 —— 說(shuō)意思 —— 看意思是否正確
全部正確打 4 星；意思正確，但發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)打 3 星；意思不正確，但可以猜測(cè)出大概發(fā)音打 2 星；完全不認(rèn)識(shí)且猜測(cè)不出發(fā)音打 1 星。
第二輪：

篩除 4 星單詞，聽(tīng)剩余單詞發(fā)音 —— 說(shuō)出單詞意思 —— 點(diǎn)擊核對(duì)單詞意思
意思正確的單詞 +1 星級(jí)；需要反應(yīng)很久的單詞，保持星級(jí)不變；意思仍然不正確的單詞 -1 星級(jí)。
第三輪：將所有 3 星及以下單詞進(jìn)行跟讀、拼寫(xiě)練習(xí)與意思反應(yīng)，每個(gè)單詞重復(fù)五遍
第四輪：將所有 3 星單詞重復(fù)第二輪動(dòng)作，打星規(guī)則也一樣。

好了，經(jīng)過(guò)以上四輪之后，相信 100 個(gè)單詞中，最多只剩下大概 1/3 左右的單詞了。這部分單詞今天不用再背了，因?yàn)槟愕哪X子已經(jīng)不夠用了，留到第二天再拿出來(lái)按照以上步驟過(guò)一遍。之后再進(jìn)行第二個(gè) list 的背誦與記憶。當(dāng)你過(guò)完最 后一個(gè) list 時(shí)，再?gòu)牡?一個(gè) list 開(kāi)始從頭來(lái)過(guò)。這種方法雖然看似耗時(shí)，但能夠有效**所有背過(guò)的單詞不會(huì)遺忘地那么快，因?yàn)槊總€(gè)你不熟悉的單詞起碼過(guò)了 8 遍。如果能堅(jiān)持兩輪，那么就能記住大部分單詞了。

2. 音變現(xiàn)象的熟悉

對(duì)于音變現(xiàn)象，美式英語(yǔ)當(dāng)中出現(xiàn)的種類(lèi)比英式英語(yǔ)要多一些。比如縮讀、元元連讀等就較常見(jiàn)于美式英語(yǔ)，而英國(guó)人則不怎么這么說(shuō)話(huà)。兩類(lèi)英語(yǔ)中都會(huì)頻繁出現(xiàn)的無(wú)外乎「輔元連讀」和「失去爆破」這兩種。對(duì)于這兩種常見(jiàn)的音變現(xiàn)象規(guī)則，在這里就不進(jìn)行贅述了，朗播高能英語(yǔ)的課程中有非常詳細(xì)的講解與練習(xí)，歡迎大家前往體驗(yàn)。

3. 精聽(tīng)與跟讀

幾乎所有的老師都會(huì)向大家推薦精聽(tīng)訓(xùn)練，這是一種痛苦但有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。因?yàn)樵诰?tīng)訓(xùn)練的過(guò)程中，你會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力問(wèn)題所在并逐一解決，這其實(shí)就是意義反應(yīng)單元擴(kuò)大的過(guò)程，具體操作步驟如下：

第 一步：預(yù)聽(tīng)原文

這一步是預(yù)聽(tīng)原文，在聽(tīng)的過(guò)程中要注意留意自己有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)懂，這樣為后面逐一排查的步驟做準(zhǔn)備。

第二步：記錄生詞

這一步是讓大家在原文中檢查哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂是由于單詞不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的，可以及時(shí)把單詞記錄下來(lái)，匯總到你的詞匯書(shū)中，屬于對(duì)于詞匯積累練習(xí)的查漏補(bǔ)缺功能，進(jìn)一步排除由于不認(rèn)識(shí)單詞而造成的聽(tīng)力障礙。

第三步：翻譯原文

翻譯原文是為了讓大家更好地掌握音頻中每個(gè)字、每個(gè)詞的用法及含義。常常有一些單詞和詞組看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真的要自己去翻譯的時(shí)候就感覺(jué)無(wú)從下手，漢語(yǔ)也說(shuō)不利索，因此有必要自己動(dòng)手翻譯一下，這樣掌握更牢靠。我們練習(xí)聽(tīng)力要精準(zhǔn)地把握音頻中的所有內(nèi)容，知道每一個(gè)句子是怎樣組成的，以后每當(dāng)聽(tīng)到類(lèi)似的句詞用法就能很好地反應(yīng)過(guò)來(lái)，這是意義反應(yīng)單元擴(kuò)大中及其重要的一步。

第四步：跟讀訓(xùn)練

就像之前說(shuō)的，聽(tīng)力能力其實(shí)可以口語(yǔ)能力同步提升，所以在聽(tīng)完、查完單詞、翻譯完之后，要做的就是進(jìn)行跟讀訓(xùn)練了。在跟讀的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉單詞、詞組的發(fā)音，并將剛剛在翻譯過(guò)程中反應(yīng)的意思帶入到讀的內(nèi)容中，這樣才不會(huì)將跟讀變成小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。同時(shí)跟讀也是對(duì)于口語(yǔ)發(fā)音、流利度和停頓斷句的一種有效訓(xùn)練。

第五步：精聽(tīng)原文

前面的步驟都做過(guò)了之后，同學(xué)們就來(lái)到了最 后一步，那就是精聽(tīng)。前面同學(xué)們已經(jīng)做過(guò)了翻譯，也進(jìn)行了跟讀訓(xùn)練，知道了每個(gè)句子對(duì)應(yīng)的是什么意思，現(xiàn)在欠缺的就是聽(tīng)到英文立即反應(yīng)出它的漢語(yǔ)意思，那么就要多聽(tīng)。

以上就是聽(tīng)力能力提升的有效方式，相信大家按照這個(gè)方法去練習(xí)，聽(tīng)力水平定會(huì)有很大的提升。