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高分課堂神還原-3｜托?？谡Z獨(dú)門“藐視法”！

2020-12-10

Delivery表達(dá)

a) Clear and fluid speech清晰流暢的發(fā)言

b) Good pronunciation標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音

c) Natural pace自然的語速

d) Good intonation好的語音語調(diào)

Language use語言運(yùn)用度

a) Vocabulary 詞匯

b) Grammar 語法

Topic development話題發(fā)展

a) How fully your answer is答案是否飽滿

b) How clearly you express your ideas想法是否清晰

c) How you connect ideas觀點(diǎn)是否能連接起來

1. 發(fā)音問題突出，如/n//l//r/ 無法區(qū)分, 清輔音吞音, 元音不準(zhǔn)確等。

2 不熟悉語音現(xiàn)象和Native speaker的語調(diào)，聽起來非常平淡僵硬，缺乏交流感。

3. 中文意思逐詞翻譯成英文，很容易讓聽者困惑。

1）國內(nèi)的英語教學(xué)更強(qiáng)調(diào)語法和閱讀，大家并不會特別關(guān)注音標(biāo)和發(fā)音，更注重的是意思和拼寫

——系統(tǒng)性掌握音標(biāo)和自然拼讀，單詞記憶要音形意全方位學(xué)習(xí)。

2）平時(shí)我們用英語交流的機(jī)會不多，又不夠重視聽力練習(xí)，所以很多同學(xué)用說中文的語調(diào)來說英文，這樣考官聽起來不夠自然，更像讀課文的感覺。

——課下多做模仿和跟讀，揣摩語調(diào)的規(guī)律，并多做泛聽，使自己沉浸在全英的環(huán)境中。

3）同學(xué)們的詞匯量有限，實(shí)在是早腦海里搜索不到對應(yīng)單詞

——平時(shí)多積累地道的短語，不斷復(fù)習(xí)積累和鞏固，嘗試用從句把不會的單詞解釋。

糾正發(fā)音，專項(xiàng)訓(xùn)練

李同學(xué)的語音很不錯(cuò)，理解力和吸收也很快，但還是會存在個(gè)別的發(fā)音問題，比如單詞結(jié)尾有m的情況，她會情不自禁的吞掉，我們做了針對這方面的專項(xiàng)練習(xí)，之后她犯錯(cuò)的頻率明顯下降，即使又出現(xiàn)這方面的問題，她也可以獨(dú)立改正。

限時(shí)答題，克服緊張

在講解題目和掌握答題思路的基礎(chǔ)上，我會要求她做好每道題的時(shí)間截點(diǎn)劃分，慢慢她的時(shí)間管理越來越穩(wěn)定，不用總擔(dān)心會答不完超時(shí)，按考試的時(shí)間要求進(jìn)行模擬練習(xí)，也幫助她克服應(yīng)考時(shí)緊張的心理。

拒絕模板，潤色原創(chuàng)

陳同學(xué)英文基礎(chǔ)比較扎實(shí)，口語課的課時(shí)很少但效率非常高。第一節(jié)課上發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的語音和流利度尚可，但所用句式偏模板化，不夠靈活，沒有自身的特色，所以我們在課上增加了一些常見的語篇標(biāo)記的使用，使答案更加有原創(chuàng)性，減少套話，并且?guī)椭约喉樌^渡卡頓。

減少失誤，嚴(yán)抓語病

此外，陳同學(xué)作答時(shí)很喜歡用從句套從句，在口語中使用具有挑戰(zhàn)性的語法是值得鼓勵(lì)的，但我們要**其正確性，有時(shí)會因?yàn)樽约旱木渥犹L，而分不清主次框架，導(dǎo)致動詞經(jīng)常出錯(cuò)。所以課上加入了口頭改語病的練習(xí)，要求他貫穿使用簡單句和復(fù)雜句，并**句子不缺成分。

海量練習(xí)，綜合任務(wù)pass

張同學(xué)有不錯(cuò)的詞匯基礎(chǔ)，語音語調(diào)也能做到流暢自然，可塑性較高。經(jīng)過大量練習(xí)，在時(shí)間管理這塊也能拿捏得死死的，很快能掌握綜合任務(wù)的答題技巧。

遇事不熟，思維導(dǎo)圖

但在獨(dú)立任務(wù)的環(huán)節(jié)，會經(jīng)常缺乏idea, 尤其遇到政府類環(huán)境類等不熟悉話題，因此課上我們會進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)畫思維導(dǎo)圖，并補(bǔ)充和學(xué)習(xí)了很多不同題材的語料。到課程后期，小康同學(xué)逐漸開始舉一反三，自己主動舉例子添加細(xì)節(jié)，同時(shí)能夠把辯證思維運(yùn)用到題目中去。

投其所好，效率最大化

授課過程中能夠感覺到作為初中生的鄭同學(xué)，涉獵很廣，有很強(qiáng)的求知欲和不錯(cuò)的知識儲備。但她的專注度有限，所以我們利用她感興趣的學(xué)科來講解錄音的結(jié)構(gòu)，普及里面的知識點(diǎn)，幫助她熟悉答題思路，使一節(jié)課的效率最大化。此外，要求她養(yǎng)成速記的習(xí)慣，以免在聽音的過程中分散注意力，在系統(tǒng)練習(xí)之后，她能非常靈活的使用圖形和符號，這樣也可以留出更多的時(shí)間練習(xí)回答。